石丽丽

古诗词是中华民族文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。有很多传世佳作，它们内涵深刻，意境清新深远，语言生动凝练，音韵优美和谐，饱含了诗人的真情实感。千百年来，古诗词因其脍炙人口哺育了一代又一代人。青少年学习古诗词对于陶冶高尚情操，培养审美情趣，并鼓舞其奋发有为有重要意义。为帮助学生更好地领悟诗词内容，体验作者情感，提高欣赏品味和审美情趣，本人结合教学实践，提出“四读”教学模式，“四读”即古诗词学习的四个基本环节：朗读、释读、品读、诵读。

一、朗读

1.读准字音

对照课文注释及字典等工具书，读准字音，我在教学中特别关注以下方面。

一要关注通假字的读音。古诗词中，我们会发现少量的通假字现象，这些字应读通假字的旧读音。如“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”中的“见”是“出现”的意思，通“现”，因此要读“xiàn”；而“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字实际上是指“望”的意思，不是通假字，因此要读“jiàn”。“最喜小儿亡赖”的“亡”，通“无”，因而读“wú”，不读“wáng”；而“亡国生春草，离宫没古丘”中的“亡”是灭亡的意思，不是通假字，因此要读“wáng”。

二要关注多音字的读音。古诗词中学生最容易读错的当属多音字。遇到多音字，我们要根据这个字词的意义来判断它该读什么音。如“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”这里的“扁”字是“小”的意思，应念“piān”，不能念成“biǎn”。再如“晓看红湿处，花重锦官城”中的“重”字，这里的“重”是春雨后花儿“沉甸甸”意思，因而要读“zhòng”；而“欲作家书意万重”中的“重”是说家书想要表达很多的意思，因而这里的“重”要读“chóng”。……