梁静

通过认真学习和研究《英语课程标准》，发现在英语学习中，听、说、读、写四要素密切相关，相互渗透，互为基础，四种技能的协调发展在学生学习过程中是必不可少的，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿整个教学的全过程，寓于听、说、读方面的训练，才能打下扎实的英语基础，真正全面提高学生的能力。

一、以听促写

听是一种语言的输入手段，高中阶段所用到的听力材料一般情节不复杂，内容也比较简单，具有很大的趣味性和真实感，老师可以巧妙的利用这些材料，把听与写相结合。即把写作限制在特定情景中，使写作练习成为综合型交际性语言练习。根据听力材料的特点，一般可以运用下面这种方法：巩固新课时所学单词、短语、句型——“听填信息”表格形式——表格描述（对照所填单词、短语、句式）——写短文。

Eg： I am fond of my sister but she has one serious shortcoming. She can be really stubborn. She insisted that she organize the trip properly， and my sister does not care about details. She gave me a determined look—the kind that said she would not change her mind. Once she has made up her mind， nothing can change it. Finally， I had to give in.

二、以说促写

说是语言的输出手段，学生说得好，才能写得好。说是写的基础，说不好就写不好。以说促写，在说的基础上再动笔，自然水到渠成了。其实学生在“说”的过程中也是在完成一个口头作文，因为口头形式往往也包含了大量近似书面语的结构和措辞，而“说”的形式也是多种多样的，例如复述课文、小组讨论、回答问题等等。通过提高“说”的能力来发展学生“写”的能力，这样才能由词——句——篇。

Eg： Unit1 Friendship （speaking）

（1）Listen to a song "Auld Lang Syne"

（2）List words to describe a person

①character： kind、generous...

②appearance： beautiful、ugly...

③occupation： worker、teacher...

④hobby： drawing、dancing...

（3）Describe the person you like best（ friend、teacher...） （oral）

（4）writing

三、以读促写

人教版的教材为写作训练提供了很多素材和实践的机会，我们可以借助教材的reading所提供的背景材料对学生进行写作训练。……