桑杰草

【摘 要】成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼。反过来说，没有朗读的语文课不是美的语文课。本文对高中汉语文朗读教学的现状及如何有效进行朗读教学进行一定的探讨。

【关键词】高中汉语；朗读教学

一、高中汉语文朗读教学的现状

反观目前的高中汉语文教学，朗读教学在如今的课堂教学中不同程度的被弱化，学生朗读水平每况愈下。尤其高中汉语文教学中普遍存在忽视朗读的现象。现在的汉语文教学，走向“只讲不读”，“思而不读”的畸型之路。走进高中课堂，很难听到“书声琅琅”，取而代之的是此起彼伏的老师的讲课声和令人窒闷的学生考试做题的场面。在高中朗读教学实践中，常常会出现以下这些令人担忧的情况：

1.不能正确、流利地朗读

朗读过程中常出现语音、逻辑停顿的错误。如把“畸形”中的“畸”（jī）读作“奇”（qí）；“呱呱坠地”中的“呱”（gū），读作“瓜”（guā）；把“不是/我给他打电话”错读为“不/是我给他打电话”等。

2.不能自然大方地朗读

主要是指声音或细又低，神态扭扭捏捏。这样的学生在高中有相当数量。当然，不能自然大方地朗读，也就不能进行抑扬顿挫的表情朗读了。

二、如何有效的进行朗读教学

1.注重指导、训练学生用普通话正确、流利、有感情地朗读

（1）正确地读，是指朗读要用标准的普通话，把每个字的字音读得正确、清楚。做到：不落字、不添字、不颠倒、不重复、不唱读，这是对朗读最基本的要求，在教学中，要求学生养成好的读书习惯，对读不准的生字、词查字典，注拼音，尤其对个别字的读音加强练习，力求把每个生字都读准确；……