王莉

摘 要：分析化学是农业院校的一门基础课，为提高教学质量，本文从实际情况出发，讨论了课堂纪律、授课规模、教学方法等对教学效果的影响，并在原有基础上进行改进，取得了显著效果。

关键词：教学质量;课堂纪律;分析化学

分析化学是关于研究物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法及理论的一门学科，是化学的一个重要分支。分析化学理论性强，公式的推导和计算比较多，又由于学习分析化学基础课的主体为非化学专业的学生，部分学生甚至缺乏高中化学基础知识，因此不少学生反映分析化学比较枯燥，长时间听课不容易集中注意力，或者根本听不懂，导致期末考试不及格率比较高。

为提高教师的教学水平，同时提高学生的学习热情和成绩，降低考试的不及格率，需要综合考虑多方面的因素，包括教师教学水平、学生认知水平、教学能力等，充分认识到教学环节导致学生学习效率不高的因素，并着手改善。

一、教学过程中需要改善的环节

第一，分析化学的教学规模与本校其他基础课程相似，为大班授课，一个教师通常要面对一百多名学生，在这种模式下，教师基本难以监督到全部学生的学习情况和知识掌握情况。教师的监督力度不够，对后排学生的学习情况关注不到位，大一学生自控能力较差，注意力不集中甚至根本不听课，在课堂上玩手机的情况常有发生。

第二，本校分析化学基础课的学时为24学时，这么少的学时导致教师授课内容较少，课本上的内容无法面面俱到，通常课程进度会偏快或者授课内容偏少，章节和章节之间由于进度过快，学生对前一章内容还没完全理解就进入了下一章节的学习，导致部分学生跟不上课程进度，容易产生倦怠的情绪。

第三，现在的本科生大多为95后，多为家中的独生子女，父母包办较多，自制能力较弱，所以教学过程中需要教师更多的监督和关心。自制力强的学生能够深刻认识到认真学习对于今后深造的重要性，因此勤学苦练;而另外一些学生则像脱了缰的野马，在高校相对宽松的制度下，由于自制能力不够，上课选择坐后排，在教师监督不到的位置看手机、打游戏。另外，有些学生热衷于各种社团活动，上课时间以参加社团活动为由请假不来上课的情况经常发生。对于教师布置的作业，抄袭现象非常严重，通常作业只有几个版本，多个学生错的地方完全一致。

二、提高教学水平的策略

1.提升学生对教学的参与度。传统的授课方式是教师讲授、学生听课的模式，虽然大多采取PPT的模式，课件也可以制作得形象生动，但完全通过教师授课来完成教学还是不够的。为了提高学生的学习兴趣，不但要有教师讲解，还应该鼓励学生积极参与到教学中来，教师课下可以走进学生中间，询问他们对课程的理解情况，对教师授课方式的意见，教师借此机会可以做到有则改之、无则加勉。只有让学生表达他们的需求，教师多去了解学生的需求，倾听学生的意见，才能构建融洽的师生关系，教师的教学才是有效的。

2.利用分析化学实验促进理论课知识的学习。分析化学理论课计算较多，概念抽象，通过实验课亲手操作理解抽象概念，比单纯理论知识的输入更能深化学生的认识。如为什么托盘天平秤得的样品和分析天平秤得的样品混合后的总质量只能保留到小数点后两位呢？学生通过实验，发现托盘天平秤不了小数点后面的第三位和第四位。通过这个实例，学生便能更好地理解有效数字加减的原则。

3.精简课程内容。首先，在现有的教学规模和教学课时下，必须对课本内容进行筛选，不可能在仅有的24个学时内授完全部课本内容。授课内容应该以学生为主体，考虑他们的基础和专业需要，对课本内容进行筛选。其次，还要注意精选出的内容在前后章节上衔接良好，尽量避免前一章没有学习到的内容出现在后面章节中，导致学生难以理解课程内容。最后，由于课时较少，鼓励学生课下自学部分内容，完成相关习题，以促进课程内容的更好衔接，提高授课的效率。

4.维持好课堂纪律。由于课上学生人数众多，所以教师对学生上课迟到早退、课上玩手机的现象绝对不能坐视不管，否则学生会因为教师的不作为而轻视教师的教学，最终导致教学效果不好。当然，纪律的维持也不能只采用高压政策，要重视学生的需求，鼓励学生说出自己的想法，当学生对教师的教学方式提出疑问的时候，教师可以虚心接受并改正。只有充分尊重学生的需求，学生才会真正尊重教师。

通过以上方法的尝试，笔者较好地完成了教学任务。学生学习的主动性有所增加，师生互动良好，考试的不及格率显著下降。但教学过程中仍然还有很多可以改进的环节。今后，还需要进一步完善和改进教学方式和方法，使分析化学课程的教学质量进一步提高。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]陈素清.无机及分析化学课程教学体系及教学内容的思考及实践[J].化工高等教育，2011（4）.

[3]曹高娟.农林院校定量分析化学教学改革的初步探讨[J].化学工程与装备，2013（7）.