赵林

“名言导入法”，即每节语文课先由一名学生上台书写一条名言，并向大家讲解其含义和学习心得，然后再转入对课文的学习。此法意在拓宽学生的知识视野，陶冶学生的情操，激发学生学习语文的兴趣，将听、说、读、写有机地结合起来，提高学生的语文水平。“名言导入法”试行以来，深受学生的欢迎，收到了良好的效果。现将有关情况简述如下，以期抛砖引玉。

一、攻难关，推陈出新

“名言导入法”经历了一个艰难曲折的过程。开始时，我们采用了引题教学，力求用生动、精当的引题吸引学生，激发学生学习语文的兴趣。这种方法虽然教学效果不错，但有很大的局限性。引题受教学内容、教学对象和教学场景诸因素的制约，不可能每节语文课都能采用引题教学。因此，它不能从根本上解决问题。那么，如何从语文课堂教学的实际出发，来研究、探索与客观实际相适应的教学方法呢？我们的思想能否更解放一些，教改的步子能否迈得更大一些，努力挣脱传统的语文课堂教学程式的羁绊，摈弃陈旧的语文课堂教学方法，代之以生动、科学的教学方法呢？

为了实现这一目标，我们在教学方法的改革上又迈出了一大步：语文课除了运用引题教学外，还开展了学生课前几分钟的演讲活动。学生上台讲时事、谈见闻、提建议、说心得，在较大范围内调动了学生学习语文的积极性，课堂气氛空前活跃，改变了以前“老师讲学生听”的沉闷、僵死的课堂局面，学生开始成了学习的主人。然而，好景不长，课前几分钟的演讲持续了一年之后，新问题又出现了：学生对演讲普遍感到厌倦，觉得无话可讲，最后就流于形式。怎么办？正当我们“山重水复疑无路”时，一次到兄弟学校听课，那位老教师用名言开篇的教学方法使我们深受启发。名言浩如烟海，为我们语文学习提供了取之不尽、用之不竭的源泉。若能将名言的书写、讲用结合起来，何愁学生无话可讲呢？于是，我们在之后的语文课上推出了“名言导入法”。

二、抓典型，再接再厉

在试行“名言导入法”的过程中，教师要把握方向，及时排除、解决面临的各种困难和问题，鼓励学生再接再厉，使之不断深化，向新的高度进军。

对学生上台书写、讲用名言，要坚持鼓励的原则。一次，一名学业中等的学生的名言讲用赢得了全班同学的热烈掌声。该生为写好讲稿足足花了六个小时。这种认真好学的精神是极为可贵的，同学的热烈掌声就是对他这次讲用成功的最好评价。我们抓住这一典型事例，要求大家以此为榜样，潜心学习，争取讲出新水平、新高度。为了巩固、扩大战果，鼓舞斗志，我们还将该生的讲稿刊登在校刊上。

在试行“名言导入法”的过程中，有时也会遇到不尽如人意的事情。譬如，一名学生在黑板上漫不经心地写了“天才出于勤奋”六个大字后，只毫无感情地读了一下就匆匆地下去了。联系到他平时学习心不在焉的情况，我们感到这是一种危险的倾向，如果不及时予以妥善解决，任其蔓延下去，可能会导致“名言导入法”的夭折。于是，我们严肃指出：图轻松是学习的大敌，该生这次讲用失败的关键在于他学习不太勤奋，要求全班学生引以为戒，做到学名言、用名言，按名言办事，当一个勤奋好学、言行一致的好学生。

由于不少名言有哲理性，对其深刻含义学生往往难以把握，难免会出现理解上的失误。对此，教师必须认真予以指正，使学生学有所得，这也是很重要的。

三、见成效，一举多得

几年来，我们一直坚持在语文课堂教学中试行“名言导入法”，效果较为显著，归纳起来，有以下三大好处。

试行“名言导入法”，改变了以前“老师讲学生听”的沉闷、僵死的课堂局面，激发了学生学习语文的兴趣，学生成了学习的主人。不难设想，如果上课只有教师的教学积极性，而没有学生的学习积极性，老是让教师唱独角戏，其教学质量和效益就可想而知了。现在，让学生上台书写、讲用名言，不仅将语文教学中的听、说、读、写有机结合起来，而且有效地促进了教学相长，使语文课堂教学质量和教学效益大大提高。因此，现在越来越多的学生喜欢上语文课了。

试行“名言导入法”，将学生的课内学习与课外阅读较好地结合起来，从而提高了学生的讲话能力和写作水平。通过多次的查阅资料、撰写讲稿和上台演讲的锻炼，培养了一大批能说会写的学生，生动活泼的好文章大量涌现。以前，我们曾苦于学生这方面素质太差，好几次省市竞赛只好弃权;现在，我们满怀信心盼望省市多举行征文、演讲比赛，好让我们的学生施展聪明才智。

试行“名言导入法”，丰富了学生的文化生活，陶冶了学生的思想情操。丰富的思想内容、深刻的生活哲理，是古今中外名人名言的共同特点。因此，学习名言，除了能增加学生的知识外，还能使学生学习名人的刻苦钻研、奋发拼搏的精神和许多宝贵的做人道理。语文课由学生上台书写、讲用名言，实质上是对学生进行爱国主义教育和人类精神文明的教育，使学生在学习名言中陶冶了情操，提高了觉悟，这完全符合语文学科德育渗透的原则，它对转化学生的思想无疑起着十分重要的作用。

四、上台阶，锦上添花

“名言导入法”试行以来，已给我们的课堂注入了新的活力，受到了学生的好评和欢迎，取得了可喜的成效。如何进一步努力，克服前进道路中存在的问题，使之日臻完善，上台阶，锦上添花，已是一项十分艰巨的工作。

我们认为，要使“名言导入法”不断深化，必须克服课前阶段选用名言的随意性。要求学生上台书写、讲用的名言应与教学内容有直接的联系，使之成为语文课堂教学内容的有机组成部分。只有这样，才能使名言在语文课堂教学中发挥更大的作用，才能使“名言导入法”永葆青春。

要使“名言导入法”更加完善，必须由学生参加评论。当一个学生上台书写、讲用名言后，由其他学生予以评论，指出其优劣。这样，既可以有效地克服个别学生不听不记的不良学风，又可以提高全班学生的鉴别能力和评论水平，一举两得，何乐而不为？

要使“名言导入法”更有成效，必须继续办好语文兴趣小组和小报《扬帆》。自去年以来，我们抓了语文兴趣小组和小报《扬帆》工作，尝到了甜头，为试行“名言导入法”开辟了课外实验的阵地，课外大练兵，课内出成果，二者相互关联，相互促进，形成了语文教学完整的体系。因此，必须花大力气，继续抓好此项工作，为“名言导入法”的实施提供必要的保证。要使“名言导入法”锦上添花，必须进一步予以总结推广。我们认为，不论教学设施的好坏、班级学生素质的高低，也不论山区还是海岛，更不论年老教师还是初涉教坛的新教师，只要矢志教改，都可以试行“名言导入法”。