汪鸿

摘 要：化工原理课程的设置是高校培养化工类人才的一门重要的技术课程，因而发现、分析、解决化工原理改革过程中出现的问题，有利于发展我国的教育事业，方便人们的生产生活。本研究通过对化工原理课程改革现状、意义、问题、解决对策的研究，希望化工专业的学生能熟练掌握各单元操作技术，为高校培养化工类高级人才发挥重要作用。

关键词：化工原理；计算机操作；课程体系

1 施工的主要问题分析

（1）课程理论薄弱

由于化工原理课程体系的特殊性，许多化工原理课程设计中往往过分强调培养学生的工程实践能力，因而在课程教学计划中往往缺少为学生提供广阔的互动空间与认知空间，学生针对课程中某一概念、原理往往一知半解，只是凭借朴素的感知进行理解。化工学教师们也往往看重实验报告和结果，忽略对学生理论的考察。

学生对所学的化工原理认知较浅薄，往往知其然而不知其所以然。在真正投入到化工产业工作时，往往对在校期间的化工基本原理的理论知识很陌生，不会根据已学理论进行实践指导和创新。

（2）授课形式单一

传统的授课方式以教师在讲台上讲解为主，学生在下边听，由于授课内容量大，授课时间有限，使得在课上教师往往很少与学生互动，学生也很难把课堂内容完全吸收，听课效率低、积极性不高，只能利用工厂见习学会理论联系实际。但是学校往往忽视化工原理课程的教学内容与工厂企业的设备流程的关系，使化工原理难以得到落实与强化。

（3）课程体系缺乏综合性

在化工原理教学的课堂上，学生往往凭借其对化工原理的感性认识来对其进行宏观认知，而对化工原理中单元操作方面的共性及相互间联系认知不够专业和全面，对单元操作所用的基本理论和基本概念的联系缺乏了解，对单元操作过程中的动量、热量、质量传递缺乏本质理解和熟练掌握。这也导致学生在具体的化工产业实践中不能尽快地完成由理论及工程、由基础到专业的顺利转变，使得化工类学生分析、解决问题的能力不高，更不利于其创新能力的培养。缺乏综合性的课程体系使学生由基础课学习向专业课学习时，不能够尽快适应思维方式的转变方式，出现感性认识与理性认识脱节的现象。

2 未来化工原理课程改革的策略

（1）丰富课程理论

一方面，学校应该鼓励化工原理课程教师学会利用有限的教学时间，合理地安排授课教师与听课学生、学生与学生间的互动交流环节，以此来强化学生在听课、学习过程中对理论的理解，以及对新问题的讨论分析，然后采用微格教学的形式表达出自己的认识与观点，最后可以请教师点评和讲解，来丰富课程理论。

另一方面，学校可以设置化工原理选修课和新型单元操作选论等课程，来吸引学生了解学习更广泛的化工原理知识，开拓学生眼界。学校也可以强化化工原理精品课程网站建设，通过精品课程网站的建设来提升学生对该专业的兴趣和方便学生上网了解新兴单元操作和本学科的最新成果，为学生提供课外学习的空间，强化其对理论知识的巩固。此外，还可以在精品课程网站上根据不同课程应有的不同形式、栏目与内容，设置一些相关的题库和教学案例等，使精品课形式多样化，保证化工类学生能在精品课程网站上加深对化工原理理论知识的巩固。

（2）多元化的授课形式

在化工原理课程改革过程中，授课教师要学会采取多元、灵活的授课方式，除了课堂教学、实验教学和课程设计这传统的教学方式，还应该加强学生间的互动和能力比拼，比如定期组织开展化工实验技能竞赛，定期开展化工原理实验操作技能竞赛，聘请化工产业的高级技术人员开展座谈会，定期组织学生到实践单位进行观战演练、注重网络科技信息的应用、利用教学录像强化感性认识等。通过这些活动来丰富课堂授课的形式，以此来检验化工学生的理论知识水平和化工设备操作技能，提高学生的上课兴趣和分析、解决实际问题的能力，加强学生之间的团队合作精神，为学生提供互动和充分展示自身能力的空间。

（3）加强课程体系的综合完整性

由于化工原理的实验教学比较特殊，因而建立立体化的教学模式会更加有利于化工类学生实现教-学-用的完美转化。该模式具体体现为横向与纵向两个立体构架。横向立体结构以验证型实验-综合型实验-设计型实验等多层次的实验内容为主；纵向立体结构以实验实操-仿真实验-虚拟实验-操作技能竞赛等内容为主。建立立体化的教学模式为培养学生的开拓设计创新能力、强化学生分析、解决问题的能力、提高学生的实验兴趣是十分必要的。在课程设计教学环节中将指导教师讲解答疑、将设计院作为实习基地的见习、充分设计各种绘图软件和认真设计案例教学相结合，注重课程体系的综合完整性，科学构建立体化的化工原理课程教学模式，为学生更好地理解掌握理论课程的内容奠定坚实基础。

3 结语

本研究通过对现阶段化工原理改革问题及解决方式的探析，发现极力鼓励各高校采用多样化的授课形式，建立立体化的化工原理教学模式，强化化工专业学生的理论基础对培养21世纪的化工专业人才至关重要。同时也要加大对教学设备的改进和完善，完善教师与学生的互动交流模式，定期开展知识竞赛活动，提高化工专业学生的兴趣和自学能力，这对我国适应世界范围内的经济、综合国力、人才竞争，满足大众化教育和人才市场的需求也十分重要。

参考文献：

[1]程永杨.构建立体化的创新性实验教学体系与模式[J].实验室研究与探索，2011，（7）：12-13.