朴圣玉

沈阳师范大学，辽宁 沈阳110034

一、前言

2004年，教育部在充分听取各方专家意见的基础上，制定并颁布了《大学英语课程教学要求》（2007年经修改后，又颁布了新的《课程要求》），从而开始了规模空前的大学英语教学改革。《课程要求》以建构主义学习理论为基础，规定了大学英语教学的目标、手段、评估等体系，对当前大学英语的教学要求进行了全方位的阐述，其主要内容包括：一个目标、三种层次要求、两个观念转变和一个教学模式等内容（见表1）。[1]

表1 《大学英语课程教学要求》的基本内容

二、基于网络的大学外语教学方法改革

随着数字化技术的不断发展，在行为主义、认知主义和建构主义理论的指导下，人们推出了一个又一个数字化外语教学模式，其中包含计算机辅助外语教学模式、多媒体英语教学模式、网络外语教学模式、体验式英语教学模式，以及校园网动态英语教学模式等。

（一）计算机辅助外语教学模式

计算机辅助语言教学（Compute-assisted Language Instruction，简称CALI）是指“语言教学者或实践者借用计算机技术辅助其语言教学设计与教学过程，实现对语言学习者施与影响，并使其习得某一门语言的过程”。[2]计算机辅助教学模式是计算机应用于教育的一个重要部分，它以计算机为媒介，通过计算机和学生之间的交互作用达到教学目的。

常用的计算机辅助语言教学技术包括文本处理器（word processors）、电脑教育游戏（educational computer games）、语料库（corpus linguistics）、计算机协助通信（computer-mediated communication）、互联网（WWW resources）、课程管理系统（course ma nagement system）、计算机化教材、个人数字助理（personal digital assistant）等。……