孙振刘娴

（郑州理工职业学院英语教研室，河南 郑州450000）

在当今网络环境下，随着电脑和智能手机的普及，人们接触网络的机会越来越多，因而越来越多的学生在学习外语的过程中使用电子词典，尤其是网络词典。与传统的纸质词典相比，网络词典有着不可比拟的优点。那么，高职类学生使用网络词典学习英语的现状究竟如何呢？本文拟在调查问卷和访谈的基础上加以研究。

1 网络词典的概念及特点

所谓网络词典，指的是网络在线词典或基于因特网的词典，这也是学生使用最多和最频繁的电子词典(Boonmoh,2010)。

网络词典能使学生更快速地查找到相关内容，提高阅读速度。同时能适应学生不同的学习方式和学习方法，从而提高学生的自主学习能力。因此，随着网络的普及，学生随时可以通过电脑或手机查找网络词典，更多的学生在遇到词汇问题时首选网络词典。这样不仅能解决词汇困难，还能提高他们的学习兴趣。

然而，尽管学生们普遍接受网络词典，但是在使用网络词典学习英语的过程中仍然存在有许多挑战和障碍(Stirling,2003)。例如，网络词典的使用会干扰学生在课堂活动中的学习和参与，分散他们的注意力。有些网络词典对单词的解释和描述过于简单，举例不充足或例子过于生僻难懂，单词的发音质量太低。

2 研究目的、内容及方法

国外一些学者就电子词典对学生的外语学习带来的影响进行了研究。总体来看，多数研究表明学生对电子词典是持肯定态度的，承认电子词典对英语学习的有益性、便捷性(Boonmoh,2003；Chatzidimou,2007)。在伊朗，有研究表明学生在阅读同样的英文材料时，选择电子词典帮助阅读的效果明显比选择纸质词典帮助阅读的效果好(Zarei、Gujjar,2012)。日本的英语学习者对电子词典的便捷性也给予了肯定，研究发现多数学生持有电子词典并且频繁使用它们 (Bower＆McMillan,2007)。

国内也有关于电子词典的研究。有研究表明，学生在阅读电子文本的过程中，使用电子词典帮助阅读远比纸质词典的阅读速度快、效果好。因此，越来越多的学生在英语甚至在课堂英语的学习中使用网络词典帮助阅读。就笔者统计，截至目前，就本文所说的网络词典对高职类学生英语学习的影响的研究还不多。对于高职类学生来说，他们的英语基础相对较差，学习起来也更为吃力。网络词典的使用情况到底如何，还需要进一步的研究，以期更好地发挥网络优势，解决存在的问题，推动高职类学生的英语学习。

3 研究结果及讨论

3.1 学生对使用网络词典学习英语的态度

问卷结果：

正如表1所示，总体说来，学生对使用网络词典学习英语是持肯定态度的。从平均值可以看出，学生对网络词典某些具体的特点持肯定态度，如75%的学生非常同意网络词典的方便性，可见网络词典的方便快捷确实得到了多数学生的认可。也有60%多的学生赞成网络词典的视听特点。这里所说的视听，是指网络词典能够真人发音，而这种设置无疑方便了学生对单词的朗读。另外网络词典相比纸质词典而言能输入更多信息，能较快查出单词的拼写、发音、用法等。这些优点很大程度上提高了学生的积极性与自主性。

3.2 网络词典的使用情况

网络词典不可比拟的优点为学生的外语学习提供了极大的方便，只有少数学生在使用过程中听单词发音，有部分学生使用网络词典核对单词的拼写，而绝大多数学生使用网络词典是查看单词的解释。可见学生对网络词典除解释之外的各项功能使用不够频繁，没有充分发挥网络词典的优势。

表1 学生对网络词典的态度

3.3 访谈结果

访谈结果在很多方面和问卷调查的结果是一致的。很多学生在访谈过程中首先提到了提到了网络词典的方便、快捷、有效。多数学生认为网络词典的好处极多：“搜索快，手机使用起来方便。查找方便，节省时间，特别是时间紧的情况下。”有学生称“很享受使用网络词典。真的很easy。使用网络词典能使我学得更好。现在几乎每一部手机都能使用网络词典。”也有学生认为网络词典中的资料和资源能够提高学生的学习兴趣和学习动力，对学生的学习有很大帮助。

当然，此次访谈主要针对网络词典的局限性展开调查的，要求学生真实地说出对网络词典局限性的看法。结果显示有些学生不知道如何在特定的情境下选择合适的词典。例如他们在课堂英语的学习中，时间紧，却不知道该选用哪种网络词典更有效地解决问题。他们常常使用一些“不标准的网络双语词典，而这些词典的解释往往是模糊，甚至错误的。单词的发音质量很低。”有些例句与学生的日常学习根本没有任何联系，生僻难懂。而且，在课堂上使用网络词典容易分散学生的注意力，影响学习效果。而网络词典的超链接功能往往会连接到一些不需要的资源上，导致学生在一些不必要的网络资源上浪费时间和精力。此外，也有学生声称自己“找不到最新版的网络词典。”

4 结论

总之，学生对英语学习中网络词典的使用是持肯定态度的。考虑到学生使用网络词典的兴趣以及从中的收益，网络词典必然会提高学生的学习动力，同时也会在学习的过程中更加积极主动。但由于学生缺乏对标准网络词典的判断，他们需要老师的指导。因此，有必要加强对高职类学生的教育和指导，以帮助他们培养自学能力。同时，学生要不断提高自主学习能力，在使用网络词典的过程中尽量避免网络迷失现象的发生。同时对网络资源要加以辨别，有选择地使用。尽量避免使用双语词典，多使用英语词典，以期更好地发挥网络词典的优势，促进英语的学习效果。

［1］Boonmoh,A..Problem with using electronic dictionaries to translate Thai written essays into English[D].King Mongkut’s University of Technology Thonburi,Bangkok，2003.

［2］Boonmoh,A..Teachers’use and knowledge of electronic dictionaries[J].ABAC journal,2010,30(5),56-74.

［3］韩金龙，禇福.电子文本对EFL学生阅读理解的影响[J].外语电化教学，2003（90）.