孙翠芹

摘要：在当今的高职院校中，英语教学方面一直在不断的进行着改革，但是还存在很多的问题，如何提高高职院校中的英语教学水平是高职英语教师们一直面临着的一个问题，本文就高职英语课堂中的教学影响因素进行了探究。

关键词：高职院校；英语教学；影响因素

中图分类号：G353文献标识码： A

在高职英语教学中，英语教学的效果受到很多因素的影响，这些因素对于提高英语教学都起着很重要的作用，本文就对这些影响因素进行详细的分析。

一．高职英语课堂教学概述

在高职院校中，让学生掌握一种技术与能力是我们培养学生的目的，英语教学在高职教学中占有很高的地位，努力去做好英语教学工作是我们每一位高职英语教师的重要工作，所以，英语教师在教学过程中应该及时的了解能够影响英语课堂效果的那些因素，以便于自己在教学中做到游刃有余，更好的促进英语的教学，提高学生的英语知识和应用能力与水平。

对于高职学生来说，其学习基础相对于本科院校的学生来说还是比较薄弱的，很多学生对于英语的学习更是存在一定的厌学情绪，这就导致了高职中英语成绩的不理想的情况。作为高职的英语教师，我们的任务就是要改变目前的这种现状，让学生能够充分的掌握基本的英语听说读写译的能力，在学习过程中让每一个学生都能具备一种基本的英语素质，这样在毕业之后高职生们才能够将自己所学习的知识应用于实践之中。

二．高职英语课堂中的影响因素

影响高职英语教学的因素主要有以下几点：动机方面的因素、情感方面的因素、教师的话语因素。

（一）动机方面的因素

动机主要分为两种：外在动机与内在动机。外在动机就是将英语的学习看成是一种必须，实现某一个目的，满足于某种需要。内在动机就是学生主动的学习，能够在学习中产生一种满足、成就，不需要别人施加其它外在压力。

对于学生来说，在英语的学习过程中，学习动机会产生很重要的影响，学习动机就是为了实现自己的目标，而这个目标是通过学习才能得以实现的，这样学生对于学习就产生了一种动力，其次，学习动机还能够影响学生的学习努力程度，当有了一定的学习动机之后，他们就会更加积极的投入到学习当中去；再次，学习动机还能够影响学生学习的效果，学习动机的大小直接影响着学生学习效果的好坏。所以，英语教师在教学中一定要注意培养学生的学习动机。可以通过以下几点来实现：

第一，英语教师要努力帮助学生确立自己的学习目标，并且要对学生的学习目标予以监督，可以协助学生去制定相应的短期目标以及长期目标，要努力的去帮助他们实现，引导着他们去找寻自己的学习英语的相关策略，看看是否能够真正的适合于自己，将他们的被动学习变为主动学习，将其外在的动机转化成为学习的内在动机。

第二，要努力去提高学生的学习成就感。众所周知，成就感对于一个人的成功起着重大的作用，而对于学生的学习方面来说成就感也是非常重要的，当学生学习有了进步，自己就会产生某种信心，就会有更加大的动力去学习，进而有更大的学习动机，所以在平日的教学中，英语教师一定要多鼓励学生，多组织一些活动，多让学生去尝试，在尝试的过程中多多积累一些学习成功的体验，每天进步比前一天多一点，这样一来他们的成就感与学习动机就得到了强化。

（二）情感方面的因素

在任何一门学科的学习过程中，都会存在着一定的情感因素，这同样适用于英语的学习过程中。所谓情感就是学生在学习英语的过程中所持有的一种态度。对于学习来说，情感可以起到一种推动或者是阻碍的作用。积极的情感就可以促使学生产生一定的学习兴趣，消极的情感就有可能会对学生的学习产生阻碍作用，而且会影响学生的学习效果与吸收，进而影响学习质量。

所以，在平日的英语教学中教师一定要注意这个影响因素，要充分利用这个因素去促进学生的学习，要努力做到以下几点：

第一，课堂气氛的活跃。影响课堂气氛的因素有很多，比如教师的幽默的开场白，教师的教学语言、语音语调、授课姿势、对待工作的态度、在教学过程中主要趣味性以及多元化、教师的提问问题的方式、在课堂中的一些小活动等等。例如，在上课之前，教师可以在黑板上写几个最近的新闻热点单词，这样就提高了学生的学习积极性，在趣味性的学习的同时也学到了知识。

第二，一定要加强与学生之间的情感交流。在学习的过程中或者是在课下，教师与学生都应该要加强情感上的交流，这样有利于师生之间养成一定的融洽的关系。比如在英语课堂中教师与学生的一个眼神、一个动作、一个表情等交流方式都能够形成一个和谐的氛围，从而激起学生的学习兴趣，因为这种交流非常容易将学生与教师之间的障碍予以消除，这样在情感上进行沟通之后，学生的学习积极性才会被调动起来。教师在授课过程中要对学生充满责任感与爱，要努力去做到授课过程中声情并茂，培养起学生的兴趣，从而使得学生能够跟着自己的教学思路走。另外，我们要去尊重学生的情绪、情感，要做到信任学生，因为信任是一种相互的感情，只有你做到了相信学生，学生才会信任你，进而转化成为一种学习的动力，促进学生全面的进步。

（三）话语因素

在英语教学的过程中，教师所说的话语也会潜移默化的影响着学生，包括说话时的语速、语音、语调等等，这些都会对学生差生影响，所以，在平常的教学过程中，教师就应该不断地加强自身的学习，努力去提高自己的专业技能水平，进一步在课堂上激发起学生学习英语的兴趣。

总结：总之，在高职英语教学中，影响英语学习的因素有很多，英语教师应该要多积累经验，根据不同的因素采取不同的措施，促进高职生英语学习能力的全面提高。

参考文献：

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[2]. 何冬梅. 高职英语教学重点的转移[J]. 机械职业教育. 2009.(03)

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