摘要：由于社会经济的不断进步，工程建筑业也在蓬勃的发展，在这种情况下，土木工程行业中，对专业的技术人员的需求量开始逐渐加大。对此，很多院校开设了《工程识图与绘图训练》相关的课程，为工程建筑也输入大量的专业人才，但是由于学校教育过程中，课程的教材只重视对学生专业理论知识的传授，而忽视学生对于实际工作中的操作能力的掌握。对此，笔者根据对于实际情况的分析，对高职院校中“工程识图与绘图训练”的课程教材建设进行了简要的探讨。

关键词：工程识图；绘图训练；教材建设

中图分类号：TU318文献标识码： A

高职院校在建校之初，就确立了一定的发展目标，其中，对于高技术人才的培养就是最重要的一点，但是由于我国的高职院校兴起较晚，对于相关的系统教学模式还等有待提高，尤其是高职院校中的教材。教材作为一种知识的载体，不仅可以将系统的理论知识展现给学生，还可以通过对理论应用于实际的论述，使学生对工作的情况有一定的了解，高职教材中应该注重理论与实际相结合。

一、工程识图与绘图训练的课程内容

“工程识图与绘图训练”作为一门职业通用课程，在大二第四学期就需要开设，而本门课程又涉及《工程制图与识图》、《土木工程CAD》等多门课程的知识，这对于刚入校还没有专业概念和认知的新生来说，学习和理解困难很大。我们邀请行业和施工企业工程技术人员一起深入分析课程教学内容和岗位工作任务，本着“实用、适用、够用”的原则精选课程教学内容，结合工作过程系统化的课程建设思路，整合开发了“工程识图与绘图训练”课程，并自主开发了工学结合教材，合理编排，以工程项目为主线，将知识点串联。教材以工程图纸为载体，以工程施工典型工作任务为导向，选择实际工程图纸为案例，贯穿整个专业施工图的识读，详细地阐述了施工图的形成方法、图示内容、图示方法及读图方法，有助于学生系统地掌握施工图识读的方法和技巧。配合教学，结合工程现场实际，作为配套教材，每位同学下发典型结构的工程图纸和图集，把实用的理论知识和实践技能在真实情境中融会贯通，使学生既能掌握扎实的理论知识，又能学以致用，教学做合一。

二、现阶段“工程识图与绘图训练”课程的教材寻在的问题

（一）教材内容过于传统

教材选用不反映时代特色教材选用是教材建设的重要内容，是提高教学质量的保证。应根据学生的就业区域、工程制图与绘图市场的需求、用人单位对工程制图人员的要求，坚持根据“教学基本要求”、“教学大纲要求”和“教学计划”等选用比较优秀具有时代特色的教材。

（二）课程教材中的忽略作图标准化

目前的“工程识图与绘图训练”教材大多重点体现投影知识及对工程图的识读，弱化工程图的标准画法，而计算机绘图则以 AutoCAD操作为主，对施工图准确性表现的不够具体，影响了教学效果。因此，迫切需要结合新规范、新标准、新工艺，对绘图和识图采用统一的实际案例，运用计算机技术建设出全面而系统、适合土建类高职院校的“工程识图与绘图训练”立体化电子教材。立体化电子教材同时应考虑专业相关性的问题，对土建类高职不同专业的教学内容进行不同侧重，并在实践中逐步完善。

二、课程的建设

（一）教材的改革

适应高科技发展，更新教材内容，教材是实施教学工作的基础，因此教材的内容必须跟上科技的发展。而现行的工程制图教材内容体系需要适当调整，并将时代的进步、科技的发展尽可能多地体现在教材中。编写好的教材直接关系到课程的教学质量。在学时少、质量要求高的前提下，要更新教学内容，编写适应现代教学、反映时代特色的新型教材及与之配套的习题集。

（二）优化教材内容

减少和压缩有关内容，调整“画法几何、工程制图”部分的内容和深度，以适用为度；精减“点、线、面”的投影；删除投影变换，压缩“截交线”、“相贯线”、“轴测投影”；降低读零件图，读装配图的难度，注重基本读图画图能力的培养。利用先进的教学手段，加强三面投影图绘制的教学，提高学生的读图能力和空间立体想象能力。

（三）改变教学手段

丰富教学手段，提高教学效率，让学习变得简单易于接受。教学过程中，根据教学内容的特点，选择不同的教学手段来展示学生难于理解和接受的理论知识。“工程识图与绘图训练”课程内容信息量大，通过多媒体教学来增大课堂的信息量，同时通过直观的设计，可以让理论变得简单易于接受。在教学中通过利用丰富的模型和多媒体影像资料的展示，使学生听起来感到迷茫和陌生的概念，直观易懂。

（四）利用多媒体资源

充分利用网络资源，课程团队精心设计网络课程，提供丰富的课程网络资源，用以指导学生课余时间的自学，化有限的课堂教学为无限的课外教学。教师针对图纸，串联教学知识点，设计应用型施工现场工程识图练习题和各种变式的练习，让学生在练习中重复对知识的识记、迁移和整合，并及时对练习结果提供反馈和纠正，让学生明明白白的学。

（五）进行合理的知识整合

通过现场和实训场参观教学，让空洞的专业名词和现实生活联系起来，减少学生的陌生感和对课程学习的排斥，强化学生对课程陈述性知识的学习和记忆。通过校内模拟的职业环境，可以使学生形成明确的职业意识，并能使学生熟练掌握土建识图所要求的主要的知识、技能、态度和关键能力。学生在实践中完成对知识的迁移和整合。同时，培养学生的合作与共事能力，通过模拟现场的职业环境，培养学生的职业态度。

（六）加强绘图训练

加强 AutoCAD 绘图训练 ，在“CAD”绘图过程中处理手工绘图与“CAD”绘图的关系，手工绘图是基础，“CAD”绘图是应用。学生在具备了一定的手工训练之后，计算机绘图的应用才能达到较高的水平，否则软件操作无论多么熟练也画不出符合工程技术要求的图纸，手工绘图训练的潜在功能以及对学生空间思维的培养是计算机所无法替代的。最终达到手工绘图和计算机绘图互相结合，提高制图绘图的能力。

（七）减少尺规测量

除必要的尺规训练外（5－6张），其余的作图一般都应采用 AutoCAD 软件绘制，这更适应了市场对人才的需求，提高了学生的就业竞争能力。对于一些工程详图的测绘，可先绘制手工草图，然后再上机绘图。这样既可节约课时，又提高了学生们的学习兴趣。

结束语：

“工程识图与绘图训练”的课程实施的过程中应该注重学生对于理论与实际的结合，由于其是工程建设过程中的基础课程所以在教材的建设的过程中，也要注意对于基础知识理论体系的构建。学生在进行课程学习时，可以充分的利用现有的条件，对学生进行实践指导，这样不仅是对学生学习能力的肯定，而且是对学生的专业技能的培养，从而增加整个土建工程业的生机。

参考文献

[1]亓胜男,孙新壮.多层建筑结构设计中框架结构的问题与处理[J].新材料新装饰,2014(3).

[2]赵子龙,王雯鑫.多层建筑结构设计中框架结构的问题与处理[J].商品与质量·建筑与发展,2013(9).

[3]马榕.多层建筑结构设计中框架结构的问题与处理[J].城市建筑,2013(10).

[4]郝艳伟.多层建筑结构设计中框架结构的问题与处理[J].四川水泥,2014(9).

[5]成维,任金平."建筑装饰制图与透视"课程教学的探索[J].科教文汇,2010(33).

作者简介：钞俊荣，女，1982年7月出生，职称：讲师