周 刚

（上海市甘泉外国语中学，中国 上海200065）

1 问题的提出

在现实情况中， 上海高中学生的英语作文的批改有效性整体不高，原因有二：

一是教师。 部分教师对于学生的作文的评价在有效性、及时性与针对性方面有待提高，一定程度上打击了学生的积极性，给学生的自我效能感带来负面影响。

二是阅卷方式。 随着网上阅卷的逐步推广，英语考试中作文批阅已经电子化。 这提高了阅卷的客观性和效率，但同时阅卷教师不能对学生的作文进行任何形式的批注或批改，只能给出一个分数。 考试结束后评讲试卷阶段，学生对于自己文章哪里有错，怎么改错，如何提高等几乎无从下手。

2 为什么要强调英语作文批改有效性

2.1 对作文进行批注和评判能对作文的作者带来最直观和实际的反馈。

有利于学生迅速发现自己的不足，从作文的反馈中找到知识的欠缺，并根据批注和评语的启发来改进自己的作文。因此，学生对于作文的批改十分看重，而且对于有挑战性和一定难度的作文还渴望迅速得到反馈，有的同学是自我比较，有的同学是互相比较，这样，作文及时批改还间接推动了良好学风的形成。

2.2 对作文进行批注和评判能使教师检验教学效果是否达成， 并间接推动教师的专业成长。 批注和评价学生作文不仅需要教师有耐心、细心，更需要教师艺术性地运用语言，同时能否给出有价值的建议，考验的是教师的专业水准。 如果可能，应提倡教师自己也要写作文。……