邵红娟

摘 要： 英语阅读教学应逐步从对文本进行简单的文字信息处理，过渡到深层含义的解读。本文以一篇课外阅读文章的教学设计为例，探讨分析教师如何根据阅读文本的特点，设计相应的阅读活动，引导学生关注并深入了解文本。

关键词： 英语阅读教学 深层含义 解读

一、 引言

目前的英语阅读教学似乎停留在一种惯有的模式：以多媒体展示为课堂中心，以回答问题或做其他练习为阅读的流程，以知识点的梳理为阅读的目标。一节课中，学生大多时间观看多媒体画面，不停地回答老师呈现的这样那样的问题，缺乏语篇层次上信息提取能力和英语思维能力的培养。在观摩了诸多这种热闹的英语阅读课后，我提出了这样的思考：真正的阅读，应该是注重内在的阅读。将阅读权真正还给学生，是英语阅读教学的一种理性回归。

二、背景

高中英语阅读教学要实现多元目标，高中阶段的阅读教学已经不再停留在对文本文字表层信息的加工上，而是进一步结合阅读文本的特点，多渠道地拓展教学资源，设计相应的阅读活动，引导、促使学生关注并解读文本的深层含义，以帮助学生在解读文本深层含义的过程中获得认知、情感、态度及价值观等方面的发展，对文本深层意义的解读已经成为高中英语阅读教学的基本指向。

以下是注重文本阅读的教学案例分析。

（一）文本介绍

Butterfly Magic是我们教研室指定的一篇课外阅读文章，原文如……