杨 雪 王 玫

（南京工程学院，江苏 南京211167）

0 引言

电子技术系列课程包含数字电子技术和模拟电子技术及其配套的实验课程和课程设计，它是是电子、通信与信息、自动化类专业最重要的专业基础课程，而且又是工程性、实践性非常强的课程。它所涉及的基本理论、基础知识和基本方法对工科本科生工程思维的培养起着相当重要的作用。电子技术系列课程的内容体系与其他相关的专业课程之间保持着紧密的衔接与交融，也是学生在今后较长时间内赖以吸取新知识和自我完善发展及终身学习、终身教育的理论基础[1]。由于该系列课程具有理论性和实践性都很强的特点[2]，传统教学方式过多注重于理论讲授和实验验证，缺乏电子系统和工程能力的培养，学生的学习兴趣和潜力得不到较好地的发挥，教学效果也一直不够理想。 为了提高学生的创新实践能力、培养学生沟通交流等综合素质，南京工程学院工业中心电子技术课程教学改革从教学内容、授课方式、实践环节、成绩评定、教材重编等多个角度对电子技术系列课程进行了改革的探索和实践。

1 整合教学内容，构建理论与实践一体化的教学体系

电子技术系列课程中涉及到大量的工程近似思维方式和灵活多变的适用条件，加之看上去比较复杂的电路结构，让学生们觉得学习困难重重，造成学习效果差、考试不及格率高，会算不会用等不良后果。 本着理论知识够用， 重在实际能力培养的原则，可以对原电子技术系列课程内容进行大胆整合。……