孟韩琳

(高淳中等专业学校,江苏南京 210000)

浅析中职院校单片机课程中有效引导策略

孟韩琳

(高淳中等专业学校,江苏南京 210000)

随着课改的深入,现代课堂尤其是职业学校的课堂呈现多样化、信息化的趋势。多媒体教学软件、信息化设备、实训设备越来越多的走进了课堂,尤其是电子专业单片机教学中还涉及书本、多媒体设备、电脑、开发板电路板等等多种教学设备。学生注意力容易被上述等因素分散,影响教学效果。所以我们在课堂上的引导策略也应该有相应的变化,与时俱进。

中职院校 单片机 引导

针对中职院校单片机教学的特殊性--学生专业基础相对于大专院校比较薄弱的现状,教学中采用理论教学与实践教学相结合,即理论实践一体化的教学法(俗称理实一体化),突破以往理论与实践相脱节的现象,教学环节相对集中,学生即学即用。这种教学方法强调,充分发挥教师的主导作用,通过设定教学任务和教学目标,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富课堂教学和实践教学环节,提高教学质量。在整个教学环节中,理论和实践交替进行,直观和抽象交错出现,没有固定先实后理或先理后实的模式,而是理中有实,实中有理,突出学生动手能力和专业技能的培养,充分调动和激发学生学习积极性。

通过调查研究,现对学生注意力引导的不利因素做如下分析:

(1)与教师讲课艺术和授课引导能力有关。如果教师讲课呆板,千篇一律,语言枯燥,没有激情,则引不起学生的兴趣,学生的注意力容易分散。(2)与所学内容有关。单片机涉及硬件理论知识和软件编程,讲授的内容本身理论性强且抽象,学生理解起来有一定困难,这样的内容不易引起学生的学习兴趣,也易使学生注意力分散。(3)与周围环境有关。单片机理实一体化教学经常选取机房、实训室为上课场所,一般桌面有大量的实训器材、设备。这些设备让学生倍感新鲜,如果不注意加以引导,则很可能成为引起学生注意力分散的一个重要原因。

综上所述,浅析具体的引导策略:

(1)设置多重教学目标。单片机教学较为抽象,不同基础的学生对专业知识的掌握能力不同,如果只设置单一的教学目标,掌握快的学生认为过于简单、掌握慢的学生认为过于复杂、这样会因为学生心理的变化而引起注意力的分散。设置多重教学目标也是分层次教学,让不同基础的学生都能带着自己的目标去学习,有的放矢,增强课堂的有效率,有效防止学生注意力的分散。(2)通过导学单和PPT进行引导。导学单和PPT都具有导航作用,好的导学单和PPT能让学生一直跟随教师的主导进行学习,而且让学生一直处于主动学习的状态。学习要以学生为主体,这样避免因学生处于被动地位而分散注意力。(3)注重分组教学和教学评价。将学生分成固定的学习小组,每个小组内都布置协作任务,这样既可以让组内同学相互帮助、讨论,又可以相互监督鞭策。单片机教学涉及电路设计、焊接、编程、检测、调试等多个环节,单人完成很可能在其中某一个环节出现问题,小组教学可以有效的解决这一问题,除此之外还可以锻炼学生的合作能力。教学评价则是对一堂单片机课程通过自评、组内互评、师评等不同的评价方式让学生意识到自己在哪一个环节出现了什么样的问题,方便学生进行对照,进行自我检查,以达到提高教学效率的目的。(4)课堂组织手段的多样化。通过体态语言、暗示、声音音量、语速的控制、停顿吸引、提问等有效的课堂组织手段使学生被动的集中注意力。(5)单片机教学中的特殊策略。单片机教学中,当进行理论教学时学生注意力特别容易转移到各种各样的设备上,实际教学中不如利用学生对实训设备的新鲜感去辅助教学。在学生进入实训场所后这种新鲜感最浓的时候进行设备介绍,让学生对这些设备的功能有一个大概的了解,既可以减少学生注意力的分散风险,又可以对后面的教学起到一定的辅助效果。(6)适当的赏识教育。

上述的方法只能适合大部分学生,对于一小部分有特点的学生,光做到上面说的是不够的,这就需要一定的赏识教育。学生喜爱教师的表扬,被表扬就有了学习的动力。老师不要吝啬自己的表扬,抓住一个闪光点,多表扬,可以帮助学生树立自信。对于学习能力较差的学生,一次表扬的话可能就会燃起他对这门课的热情,学生会表现出很强的学习兴趣和动力,在课堂上集中注意力,达到良好的学习效果。

总而言之,学生因为个性的差异,在课堂中注意力表现也有所不同,这要求我们教师做到细心观察,尽力关注到每一位学生,并能针对学生的问题做到及时的引导和监督,这样学生存在的问题才能做到及时解决,才能形成和谐的师生关系、高效有序的课堂。