周瑞华

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）01B-0094-01

中国古典诗词以其短小精悍的形式、高度凝练的语言、深远绵长的意蕴、朗朗上口的节奏等美学特质，千百年来一直深受人们的喜爱并口传心授，代代相传。不仅如此，很多在古典诗词方面具有极高修养和极丰富的教学经验的教师，在教学古典诗词时，在引导学生读顺、读通、读懂、理解古典诗词的大意和思想内涵的基础上，充分挖掘古典诗词文本中的写作素材，以引导学生通过诵读古典诗词带动写作训练，再以写作训练促进对古典诗词文本的阅读和理解，使古典诗词教学形成一个读写结合的教学整体。下面，笔者仅以岑参的《白雪歌送武判官归京》为例，具体谈谈让古典诗词走进学生写作世界的方法。

一、全新写作，小试牛刀

苏联著名教育家、心理学家苏霍姆林斯基曾言：“所有智力方面的工作，都要依赖于兴趣。”中国也有“兴趣是最好的老师”的名言。入选人教版初中语文教材的古典诗词因其具备形式优美、语言精练、意象丰富、意蕴深远、内容健康、形象生动、主旨鲜明等美学特质，一直以来都是广大初中学生喜闻乐见、朗朗上口的文学作品。由此，教学时，我们应该紧紧把握学生喜读、乐读、会读古典诗词这一浓厚兴趣，引导学生在完成古典诗词诵读、鉴赏等学习活动后，及时布置学生写作一篇与课堂教学古典诗词内容相仿或者相同但体裁不同的文章，引导学生在领会古典诗词主旨或把握古典诗词意象的基础上，换用一种全新的文章样式来诠释古典诗词——对课堂教学的古典诗词进行或改写或者续写或者仿写等写作训练，以期达到以读促写的教学效果。……