林群来

在高中地理教学中，地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。笔者认为，对地理概念要重在理解，理解它的内涵和外延，不应死记硬背。

一、明确地理概念的本质

地理概念和原理是对地理信息的一种抽象。地理信息的呈现是互相叠加的，获得知识的过程首先是建立概念的过程，是对纷繁“无序”的信息进行抽象程序化的过程，是一种学习能力的体现。现在教学侧重于学习行为过程，在四个考核目标中，“获取和解读信息”、“调动和运用知识”直接与地理概念和原理有关。所谓地理信息，就是用文字、图像、数字等表达的一些地理现象和特征，调用的知识绝大部分都是地理概念和原理。当我们理解了地理概念和原理背后的地理现象的本质特征后，就能有效地实现“调动和运用知识”去解读信息。

地理概念、原理的建立过程，是一种对地理现象中所蕴含的本质特征的感悟。概念是一种特征，原理是一种规则，是不可以推理的。就像我们不可能从“猪”的概念推理出“人”的概念一样，必须看到“猪”和“人”，才能感觉到两者的差别，然后分别建立起这两个概念。所以设计出容易混淆的问题是建立概念、理解原理的一种有效途径。经典例子和案例与概念原理之间是一种相互印证的关系，是否建立了地理概念和理解、掌握了地理原理，只有通过对问题的解决才能得到检验。因此，在概念原理的教学过程中，选用经典的例子和案例可以让学生领会、感悟地理概念及原理的本质特征。……