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心理疏导在中学教师队伍建设中的实践探索

2014-12-20杨庆文

中小学心理健康教育 2014年23期
关键词:中学教师心理疏导队伍建设

杨庆文

〔关键词〕心理疏导;队伍建设;中学教师

教师是一个心理压力很大的群体,其心理疏导引起社会越来越多的关注。引发教师心理问题的因素主要有以下几种:首先是繁重的教学科研任务所带来的工作压力;其次是强烈的事业进取心所带来的发展压力;再次是人际关系和提升个人生活质量所带来的心理压力。

教师的心理问题是由长期的精神紧张及复杂的恶劣情绪造成的,如果得不到及时疏导化解,久而久之,就会影响其心理健康和生活质量,并间接地影响到教书育人的

工作。

因此,探讨中学教师以心理疏导方式进行队伍建设的基本途径,具有重大的现实意义。

当今国际教育改革与发展的趋势决定教育必须走内涵发展之路,这是尊重教育发展的现实选择。教育内涵要发展,教师是关键。董惠铭在《论新时期教育的内涵发展》一文中说到:“在新历史时期教育的内涵发展中,如果说全面推进素质教育是最核心内容的话,那么全面提升教师素质就是最大的保障。”由此看来,加强教师队伍建设是教育形势的需要,也是提升教育内涵的需要。

关注教师精神状态的提升,我们所追求的理想是:让每一名教师都能充分享受教育工作所带来的快乐,都呈现出一种热情投入、激情工作的状态,体现出一种向上的活力美。

人生观、价值观是一个人前进的动力,要让教师自我发展有不竭的动力,就必须帮助他们形成正确的人生观、价值观,让正确的人生观内化于教师内心。教师只有守住心灵的一片宁静,不浮躁,才能在教育这个领域最大限度地实现自己的人生价值。因此我们大力加强教师的心理健康教育,鼓励教师追求更高的人生境界,使其从职业中体会到付出的快乐。

教师作为学校发展的原动力和素质教育的中坚力量,对其进行心理疏导,其意义不言而喻。

所谓心理疏导,是相对物质帮助而言的,主要指关怀与引导人的心理活动、道德情操、审美情趣等,即关怀、引导和提升人的精神生活质量和精神状态,其内涵是心灵沟通、理解与关爱。

通过构建教师心理疏导长效机制,可以让教师切身感受到职业生涯的人性化、人情味,从而更加积极和乐观。

我校主要从以下几方面入手,疏导教师心理,建设教师队伍。

一是建立长效心理疏导机制,保证教师的心理健康维持在一个较理想的状态。教师心理健康存在的各种问题,烦躁、冲动、偏执、孤独、忧郁、愤懑等心理,一旦处理不好,就可能引发事端。

注重教师的心理疏导,就要把教师心理健康列为学校管理工作的一项任务。凡教师遇到职务岗位变动、工作遭受挫折、事业发展不顺、家庭遭遇变故等情况,学校领导层都应及时找教师本人谈心,真心实意地帮助教师解决实际问题;凡是教师要求反映问题、汇报工作,学校领导层、管理层都要落实人员热情接待,认真倾听他们的心声,做好解释和疏导工作。

在对教师讲发展、提要求、抓效率的同时,学校领导层还必须坚持以人为本,既要让教师有一定压力,又要实事求是,不强人所难,给教师下达的工作目标要让他们经过努力能够达到,也就是“跳一跳,摘果子”。

通过以上方法,最大限度地消除引发教师心理失衡的外部因素,让教师在满足合理正当需要的过程中产生“珍爱自我、热爱生活、心爱工作”的积极情感,促进教师的心理健康。

二是要探索建立教师心理危机干预、预警机制。尽管危机本身具有不可预测的特点,但早发现、早干预是决定危机干预成功的一个重要因素。建立动态评估体系,定期对教师进行心理健康教育和心理关怀,并采取多种形式提高教师的心理应对能力。

由校长牵头的“数字故事”形式,成为我校一种时尚的心理干预手段,有效舒缓了教师的群体心理压力;给教师搭建了展示个人“数字故事”的平台,增加了教师抒发心理感受的机会。

心理和谐是一种能力,是一种力量,是人生的一个课题和使命。要积极推动教师心理和谐建设,努力探索在新的条件下有效提高教师心理承受力的方式方法,自觉地在几个重要环节之间建立起良性互动的应对机制,营造培育和谐心理的氛围,从而为构建和谐校园提供良好的心理支持和人文环境保证。

三是建立多样化的心理疏导手段。以团体心理疏导为主,以个体心理疏导为辅。学校增设“心情故事”减压室、心理沙盘室、心理活动室等场所。在团体心理疏导方面,采取讲座培训、行为训练、沙盘游戏等多种方式。使教师通过团体内人际交流,探讨自我,改变行为,学习新的行为方式,改善人际关系,解决生活中的问题。

在个体疏导方面,一是引导教师加强自身修养,提高精神境界,完善自我人格,根据自己的实际情况确定志向和目标,从劳动和付出,以及从自己的创造和对社会与别人的关爱中获得幸福感。引导教师把个人发展与学生的发展、学校的发展,把自身价值的实现与学生价值的实现、社会价值的实现有机统一起来,在为学校、学生发展的奋斗中实现自身的价值。二是通过沙盘、谈话咨询等方式帮助来访教师正确认识自己、接纳自己,进而欣赏自己,并克服成长中的障碍,改变自己的不良意识和倾向,充分发挥个人潜能,迈向自我实现。

教育不是牺牲,而是享受; 教育不是重复,而是创造; 教育不是谋生的手段,而是生活本身。关注教师,就是关注教育。我们要关注教师的健康,尤其是心理健康,强化对教师的人文关怀、心理疏导,为教师的生活和工作注入希望和幸福,促进教师在学校幸福成长。构建和谐温馨校园,打造幸福教育,是我们永远努力追求的目标。

(作者单位:辽宁省大连市育文中学,大连,116000。该校为《中小学心理健康教育》理事单位)

编辑 / 黄才玲 终校 / 于 洪

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