张 超 (安徽理工大学医学院生物化学与分子生物学教研室， 淮南 232001)

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020)》和《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革意见》的发布，以及第二次全国医学教育改革工作会议的召开和以“5+3”为主体的临床医学教育综合改革方案的发布实施，医学教育的方向、目标、层次进一步明确和细化，医学教育改革全面推进，以培养高素质、高质量、高水平卓越医学人才，适应我国医疗卫生体制改革和发展需要。

本科医学教育的根本任务是培养完成医学基本训练，具有初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。《本科医学教育标准临床医学专业(试行)》中，临床医学专业毕业生应达到的基本要求共三大项35条，其中仅技能目标就有13条之多，涉及从病史采集到临床诊疗，以及问题查证、健康教育、终身学习和人际交流等诸多方面。因此，围绕学校定位和培养目标要求，探讨新形势下教育教学模式改革，进一步优化教学体系显得尤为重要和迫切。

1 基础医学实验教学改革的必要性

基础医学实验教学是医学生培养过程的重要环节，对于医学生更好地掌握理论知识、实验技能，培养他们的科学思维、创新意识和动手能力具有极为重要的作用。而科学合理的教学模式和手段的应用，正是达到这个目标的有效途径。实验教学作为基础医学的组成部分，理应在学生基本实验技能训练、积极的科学创新精神、分析和解决问题能力培养等方面发挥重要作用。……