张小雷

（徐州幼儿师范高等专科学校 美术系，江苏 徐州 221000）

如何提高幼儿创意美术的能力

张小雷

（徐州幼儿师范高等专科学校 美术系，江苏 徐州 221000）

美术绘画是儿童学习非常重要的环节，是一门具有激发儿童的兴趣和表现欲望，能够初步培养儿童动手能力和审美能力，快速提高幼儿想象力、创造力的课程。对于提高儿童的综合素质，完善教育的职业功能都具有非常重要的作用。美术教育中创意美术的产生及运用对幼儿教学效果产生了积极的影响。本文就如何提高幼儿创意美术能力，结合实习、实践经验，阐述了六种方法。

幼儿教育 创意美术 创作能力

绘画是一种技能，是一种可以被创造利用的技能。技能可以由老师来教，但创造性要靠自己发挥。创意美术是从激发儿童的兴趣及思考能力，同时给儿童提供一些创作的素材，让儿童发挥自己的想象力及创造力创作出具有新颖性和独特性的课程。旨在激发儿童的兴趣，帮助他们感受和体验创造的快乐，在各个方面提升他们的想象力和创作力。并使他们在以后的生活和学习中获得正能量，提高自己的自信心。许多孩子具有相当好的绘画 “技”巧，以及很高的COPY(拷贝)“能”力，但欠缺基本的创造力。如何让我们的画有自己的风格和魅力，让美术活动拥有独一无二的创造力和感染力呢？通过十来年的教学与实践，我认为以下六种方法可以有效提高幼儿美术的创作能力。

一、从生活以及学习环境去创作

陶行知先生说：“生活即教育，社会即学校。”对于幼儿来说，生活是他们接触最多，也是最主要最熟悉的内容，所以创设与生活紧密结合的情景最容易触发他们已有的经验，激发他们的绘画兴趣，也最容易张开他们想象的翅膀。在幼儿园学习的年龄阶段，是儿童对这个世界最有好奇心的时候，他开始接触很多的同龄小朋友、老师，以及很多他以前还不了解的一些人和新鲜事物，是最适合儿童发挥自己的想象力和创造力的不好时机。他们以自己独特的抽象线条及图形，表达自己对周围世界的认识、理解和看法。

在儿童的美术作品中，经常可以看到许多大胆、新颖、独特的造型。这些都是他们发挥自己的想象力和创造力创作出来的。所以，老师应该从儿童的生活及学习环境中，带领幼儿细心观察各种周围的环境，让他们接触到更多的新鲜的事物，形成更大的自我想象空间，同时给幼儿提供创作的平台，让孩子们在绘画中大胆地创作，大胆地表现。

二、从外界自然环境去创作

现在的社会，家庭大多只有一个孩子，他们都是父母、长辈的掌上明珠。在邻里的比较中、社会的压力下，幼儿除了周一至周五被送到幼儿园学习活动外，周六、周日还要参加各种学习班、兴趣班。幼儿接触外界的机会少了，每天面对的都是书本等一些比较死板的知识。所以教师、父母应该多带孩子看看大自然的风光，感受不同区域风景的魅力，亲密接触大自然能够发现更多新奇的事物，从而让幼儿在美术绘画创作的时候有更多大胆、新颖的东西出现。幼儿敢去想、敢去画了，就会对美术产生兴趣，引发更多的奇思妙想。

大自然是孩子的另一个教师，儿童可以在大自然中感受到在幼儿园没有的学习氛围，换言之，在大自然中，儿童拥有自由的、放松的、愉快的心情。教师和家长可以在大自然中与孩子做一些游戏及一些运动，然后让孩子以参与者的身份去创作，用手中的笔把所看到的、听到的、想到的、做过的变成一幅幅美妙的图画。每个孩子对自然的感受都不同。所画出来的肯定是形态各异，落英缤纷。这样让孩子有足够的兴趣创作，在陶冶孩子身心的同时，也让孩子有了更大的创作空间。

三、从孩子的眼光里去创作

每个孩子都是艺术家。学龄前期的幼儿思维活跃，想象力大胆丰富，是创意美术发展的最佳时期。所以我们可以在每天的生活中让孩子以自己的眼光看世界，让他们以自己的眼光描绘他们眼中纯净的世界。

我们可以在日常生活中拍下孩子们上课时、游戏时的每个精彩瞬间，记录他们最开心最自然的样子，在创意美术课的时候拿出来给他们欣赏，就会唤起孩子们的兴趣，感受到现实中的他们是什么样的，让他们以自己的眼光画自己、画同伴，从自己眼光中画出他们理想中的自己。

四、借助外物让孩子去创作

日常生活中有形形色色的物品，它们有着相同或不同的特征。在孩子的世界里，新奇事物就像是没尝过的糖果，甜美却又与众不同。我们可以借助儿童的想象力，给他们欣赏各种奇特物品，让幼儿对物品进行联想，让他们大胆地创作。例如，在生活中让幼儿看看天空的云彩：“小朋友们你们看云彩像什么呀？”“像老鹰”、“像汽车”、“像飞碟”……教师还可以适当引导“像什么汽车啊？”……引发孩子的联想。孩子的兴趣浓厚了，开始展开联想了，创作的灵感就激发了，画面中定会带给我们不一样的惊喜。

五、在民族节日氛围中让孩子创作

中国的传统民族文化是中华儿女的无形财富，尤其是中国的传统节日。教师要让幼儿从每个传统节日氛围中发挥自己的想象去创作。比如端午节，要划龙舟、吃粽子；中秋节，要吃月饼，赏月；过年要放鞭炮、拜年、吃团圆饭、孩子会得到喜欢的压岁钱，等等。很多孩子最喜欢的当属春节，春节是红火的、热闹的、开心的。教师可以引导幼儿回想自己过春节时的情景及做过的趣事，让他们把自己记忆中过节的样子先说出来，再用画笔描绘出来。使幼儿增进对民族节日热爱的同时，绘画能力也得到阶段性的提高。

六、从儿童故事中让孩子创作

在幼儿园的学习生活中，儿童离不开各种生动有趣的故事。教师可以把故事中的角色惟妙惟肖地讲述出来，让孩子初步了解故事中的那些不同人物、动物的性格特点和形象特征。儿童根据自己听到的故事，用画笔描绘出这些生动的场景。儿童听的故事多了，就会给画面增添奇特的元素。例如《没有牙齿的大老虎》故事中，老虎的形象不再凶猛，而变得可怜软弱。幼儿在描绘这个大老虎时，就会把这只老虎画得与以往不同，这样幼儿会分场景、分角色地将一只动物画出不一样的神态，避免了千篇一律。同时，幼儿在听故事的同时，心中角色的形象已经是一幅动人的画卷了。

七、结语

爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”所以说，要让孩子尝试绘画，让孩子随意发挥，让孩子能够表达自己的心声，展开想象的翅膀，自由自在。创意美术就是要孩子以自己的想法和想象力去创作，教师不要以成人的眼光妄加评判。也不能以成人的意志去强迫孩子绘画，这样将会扼杀儿童的创作能力以及想象力。教师应该多鼓励孩子创作，带领幼儿走出学校，走进大自然，不管孩子创作得多么天马行空，多么的不可思议，但都是孩子想象力的喷发，也是孩子内心世界的表现。所以，我们要有效保护幼儿的创造性思维，让孩子在自由想象的天空中翱翔。

［1］［英］赫伯特·斯宾塞著.颜真译.快乐教育.海峡文艺出版社，2002.

［2］杨枫.3岁—4岁幼儿美术游戏指导［J］.早期教育，2006.

［3］刘如平.一学生发展为中心的教与学［M］.西安：西安：陕西人民出版社，2007.