罗园珍

武汉铁路职业技术学院，武汉 430205

1 微课程概念

微课程理论是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯于2008年秋提出的，其首创了声名远播的“一分钟的微视频”的“微课程”，其核心理念是在课程中把教学内容与教学目标紧密地联系起来，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。戴维·彭罗斯因此被人们戏称为“一分钟教授”，他把微课程称为“知识脉冲”［1］。彭罗斯提出了建设微课程的五个步骤:①罗列课堂教学中试图传递的核心概念，这些核心概念将构成微课程的核心;②写出一份15-30 s的介绍和总结，为核心概念提供上下文背景;③用麦克风或网络摄像头录制以上内容，最终的节目长度为1-3 min;④设计能够指导学生阅读或探索的课后任务，帮助学生学习课程材料的内容;⑤将教学视频与课程任务上传到课程管理系统。同时，彭罗斯还认为这将成为一种知识挖掘的框架，微课程将提供一个知识挖掘的平台，并告诉学生如何根据学习所需搜索相应的资源;允许学生对自己的学习有更多的主动权，自主地挖掘所需的知识点，有针对性地开展学习;并且这种主题集中的微课程能够有效地节约学习时间［2］。国内率先提出微课程概念的广东佛山教育局胡铁生认为，“微课程是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，以反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展教与学活动的各种教学资源的有机组合”。……