徐美芹　刘红艳

数学活动要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。学生的学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的活动过程。学生应该有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。特级教师张冬梅的“神奇的对称算式”一课，从对称算式乘积结果的复杂情况人手，让学生经历了探究数学规律的全过程。

片段一：

师：今天上课我们从画画开始，老师画的是轴对称图形（松树）的一半，谁能画出另一半呢？（生画出另一半）

师：不仅图案中有，语言文字中也有对称现象，如：

好人 人好

我爱你

喜欢我

师：在两位数乘两位数的算式里，也有对称现象，师板书：

32×46 64×23

14×82

26×31

【感悟一】依据知识自身的特点和学生已有的知识经验，改呈现知识为呈现现象，吸引学生充分参与数学学习过程，自觉调动已有的知识经验和心智技能，从而促使数学学习活动有效地展开并不断深入。从图形中的“对称”到文字中的“对称”再到算式中的“对称”，提高学生对数学现象的感性认识，引领学生充分体会数学的对称之美。教师立足于学生的现实生活，收集与生活、学科密切相关的数学现象，精心设计教学内容，通过对教材资源的合理利用和有效整合，激发学生的学习兴趣，引发学生对数学的好奇心和探究欲。

片段二：让学生感受研究数学的过程与方法，渗透“不完全归纳法”的数学思想方法

师：写几个对称算式也不算什么，要是能发现它们的秘密，那就了不起了！……