姜伟芬

途径一：利用音乐课堂教学，让音乐援助走近学生。

结合为高三教学服务的目的，在学校领导的大力支持下，我在高三开设音乐课堂教学，并主推了两种课型：鉴赏课和歌唱课。

鉴赏课分为两种：1.凝神倾听，体验身心放空的感觉。让学生以听、想为主，通过闭目倾心聆听老师精心准备的作品，放任自己的思绪，发挥自己的想象力，体验畅游在音乐海洋中的那种自由的感觉，让一切的浮躁不安在和谐优美的音符中烟消云散。2.以音乐故事稳定和提升学生的梦想。教师选择一些具有号召、鼓舞、激励风格的音乐和学生一起分享，和学生一起讨论音乐背后的故事，潜移默化中稳定和提升学生心中的梦想，这种效果要比谈几次话、听几次讲座要有效得多，因为音乐是最深入人心的艺术。

歌唱课也分为两种：1.合唱课。教师选择一些具有鼓舞士气风格的简单的合唱曲排练，如《超越梦想》《明天会更好》等，用音乐语言来感染学生，让学生在歌声中自由地想象，坚定自己心中的梦想和追求。2.KTV课。教师在课前通过了解汇总学生会唱、喜欢唱的歌曲，下载伴奏视频，在课堂上以KTV唱歌的模式让学生放声高歌，其间要求学生必须要讲述喜欢某首歌曲的原因和通过歌曲想要表达的感情，这样学生不仅在歌唱中放松了情绪，减轻了压力，而且通过活动增强了学生的表达能力，锻炼了学生的自我表现的胆量和能力，通过对歌曲的表述，音乐中含有正能量的情感得到了强化。

途径二：利用校园多媒体系统，让音乐援助渗透到学生的学习生活中。

1.让音乐替代枯燥的上课铃声。教师选择一些轻松、活泼、优美的乐曲作为上课的铃声，在音乐之前加上一段“同学们，上课时间到了，请速速回到教室准备上课”的语音提示，大约在两分钟左右，学生和教师踏着轻松、活泼的节奏走进教室，在愉快的音乐的引领下开始一节课的学习，音乐每两周换一首，让学生在熟悉中感受新鲜、在新鲜中体会勃勃生机，避免学生因审美疲劳而影响效果。

2.开设“每周一歌”广播节目。利用校园多媒体系统在中午自习前10分钟开设歌曲鉴赏，播送时间为周一、周三、周五，所播歌曲由各班文艺委员负责提供，每个班级负责一周，内容包括推荐的歌曲、推荐理由、歌曲表达的内容、希望同学在歌曲中收获什么等等，由广播站播音员负责播送，时间控制在8分钟以内，这个过程教师需要关注，特别是对学生提供的歌曲要把好关，引导学生选择具有正能量的歌曲。

3.开设“静心音乐”栏目。据研究，巴洛克时期的音乐作品具有使人很快进入安静、聚神、延长注意力集中时间的作用，每天晚自习前5分钟，播音员提醒学生坐在教室，闭上眼睛，欣赏分贝控制在30～40的巴洛克时期的音乐作品。实践证明，这可以让学生很快地安静下来，进入学习的状态。特别是安排在英语听力前，“静心音乐”的效果更加明显，往常老师要扯着嗓子喊多遍才能让学生安静下来，现在一首音乐就可以做到，而且学生所做的英语听力练习的正确率有了很大的提高。

途径三：利用音乐的不同风格，让音乐援助提高心理引导的效果。

校园总是忙碌而紧张有序的，但总有个别学生在压力或生活矛盾中产生一些无法排解的情绪，需要心理老师的介入与引导，为此我配合心理老师在给学生做引导的时候加入音乐的环节，根据心理老师选用的不同的引导方法配用不同风格的作品，如“沙盘游戏”选用古典音乐、“打沙包”选用摇滚音乐等，极大地提高了心理引导的效果。

在这两年中，学生的高三学习生活相比以前稳定了很多：因为压力或毫无目标而无法继续学习、选择退学的学生没有了;因为需要发泄而击碎消防栓玻璃的现象没有了;因为烦躁而在晚自习时大喊大叫的学生没有了。相反，走进老师办公室和老师探讨自己应该选择什么样的大学作为目标的学生越来越多;逐步提高的考试成绩让全校师生信心十足……这些都应归功于音乐对学习的无形的“援助”。

（作者单位：南京市天印高级中学）endprint