丁玲

(南京师范大学体育科学学院 江苏南京 210046)

运动智力研究综述

丁玲

(南京师范大学体育科学学院 江苏南京 210046)

运动智力是智力中的一种,本文以一般智力为基础,总结概括运动智力的概念,探讨不同运动活动性质对运动智力发展水平有差异,各运动专业项目的技能训练活动,及其运动智力因素的影响作用不同,以及展望我国运动智力研究的未来趋向。

运动智力 记忆编码 信息加 运动认知

运动智力的研究是运动心理学界十分关注的问题，在体育领域中，运动员必定会面临多样的训练手段和各种模拟比赛情境，以及要及时地处理训练与真正比赛间出现的问题，因此，运动智力对运动员的适应、应变、快速解决问题的能力有着至关重要的作用。运动智力是高水平运动员所必须具备的一个基本条件，也是运动员自身能否取得好成绩的一个必要条件，运动智力的研究不仅有利于运动员选材，而且有利于人们正确认识运动与智力发展的关系。

1 运动智力

1.1运动智力概念

运动智力是运动科学领域的一个重要的概念名词，运动智力作为一般智力的下位概念，对运动科学本身的影响是不可估量的，张力为在“值得运动心理学家探索的6个问题”一文中，提出是否存在运动智力这个论题。文中提到：有充分证据说明优秀运动员是四肢发达，头脑聪慧，否认了常规说的四肢发达，头脑简单的说法。而且不仅仅是运动员有运动智力的特征，运动智力同样也存在于普通人之间，只是在不脱离相应的运动情境下，优秀运动员在特殊情景中信息加工能力优于一般运动员，更远远优于普通人。在竞技赛场上，若运动员仅有灵活健壮的四肢而没有智慧的大脑，又怎么能够应对赛场上多变的情况。运动员在赛场上面临突发事件时会保持冷静，充分的运用自己的智慧，凭借大赛经验及时地调整自己的状态，才能够保持自己的最佳竞技状态。

运动科学界的研究者发现，在运动领域中应该有属于自己而区别于一般智力的心理特质——运动智力。理解运动智力应从运动情境中专项任务的特殊性出发，而认知过程中的注意、知觉、记忆等因素直接影响运动员的操作效率，是运动智力极为重要的组成部分。以往运动智力主要研究探讨两个方面：运动与智力的关系和运动员一般智力的特征。但并没有真正揭示运动智力的本质，也未说明身体-运动智力中，子智力之间的关系及其相互作用。而骆积强借助了多元智力理论，分析研究了运动智力的现状，提出运动智力应包括一般智力、身体-运动智力、专项运动智力。这就要求我们进行运动智力测量时，在兼顾运动情境的同时，也要注意运动智力的层次结构。

在国外，最早对运动智力的研究体现如下特殊要求：查找情境特征，搜索任务线索，确认线索模式，短时记忆回忆，长时记忆回忆以及决策。运动智力是阅读比赛情境、阅读自己和他人的能力，具体包括知觉能力和认知能力，如记忆过程和问题解决过程。简单地说，运动智力就是在运动情境下，凭借相关的情境线索，依靠短时或长时记忆对其进行认知思考，做出决策从而解决问题的能力，它是个一连串的脑力工作与身体行动相配合的能力。

在挑战运动情境时，运动员要给情境特征加以命名并在已有的知识经验中查找这些特征，探测有关运动任务相关联的线索，确定线索模式以达到调整注意方向的目的，最终做出决策。运动智力的反映形式主要体现在，运动员其决策反应的快慢和能否处于最佳竞技状态。优秀运动员是信息的有效加工者，他们使用预感、直觉或猜想确认必要的线索，迅速又准确的做出决策，并利用这些有效信息进行合理的冒险，运动智力从而也表现得相对较高。

1.2不同的运动活动与运动智力发展水平

针对不用性质的运动活动，其运动智力发展的水平也有所不同。这里说的是运动员的运动智力，而不是运动员的智力，两者是有区别的，运动智力更侧重于运动员的认知与决策的能力。对国家水球队14～15岁年龄段少年队员进行了运动智力的评估，在此项研究中，与测量反应时和决策时相比，水球运动员的运动智力并不能得到有效地测量，但教练员对运动员在竞赛中的各种能力(竞赛中的理解比赛能力、预测将要发生事件的能力、做出合适决策的能力等)的评估，能够有效地测量和反映运动员的运动智力水平。研究结果显示，入选国家少年水球队的运动员比未入选的运动员具有更高的运动智力。由此可见，对水球运动员传球位置的指导，进攻中如何无球移动、寻找有利位置进行进攻、协助队友创造进攻机会、提前预测队友进攻策略等一系列的水球训练，有利于提高水球运动员的运动智力。日本学者松田岩石认为，综合以往研究发现，受试对象的年龄越小、或是运动活动任务越复杂、或是小肌肉参与活动越多，则运动与智力的相关度就越高。因为活动任务越复杂，它的难度系数就越高，就需要运动员动用更多储存信息加以回忆与编码，最终做出决策。在研究羽毛球运动员时发现，我国羽毛球运动员的智力水平与运动年龄之间呈负相关关系。前苏联阿-维-罗季奥昂诺夫认为：对抗性运动项目重点需要运动员具备操作思维能力和快速做出决定的能力。为了达到快速地做出决定，思维能力是必不可少的，这需要大脑中储存大量的信息，进行信息编码，最终快速地做出决策。那从事不同运动活动的运动员其运动智力也有所不同，是具体体现在哪些方面？是运动项目的难易程度呢，还是运动项目的动作连接变化，其又是通过如何体现的，能否做相关的实验进行研究，对运动智力的影响到底有多大，或许是今后有待继续研究的问题。

1.3专项运动技能训练活动与运动智力

运动智力的结构在纵向上可分为一般智力、运动智力和专项运动智力，其中运动智力又分为专门智力和即兴智力，专门智力负责熟悉信息的问题解决，即兴智力负责新颖信息的问题解决，专项运动技能训练活动的不同，运动智力的影响因素也不同，研究结果表明，不同的运动智力因素在不同的专项运动技能训练活动中起到的作用不同，专项运动技能训练活动既对个别运动员智力因素有着共同的需求，也对某些运动智力因素存在一定的需求差异。四个竞技项目运动员一致看重运动意志注意和运动节奏感对专项运动技能训练活动的影响；乒乓球运动员的技能能够训练还受运动视觉表象的影响，研究表明，运动技能水平和视觉表象操作水平之间有着密切的关系，高水平运动技能水平组的视觉操作水平相对较高，而低运动技能水平组的视觉表象操作水平也相对较低，游泳和射击两个项目运动员的运动表象和运动平衡感是重要的智力因素，游泳运动员也受动作思维认知的影响，由此可见，运动员的运动智力因素由观察、注意、记忆、思维和想象这五大因素构成，不同运动智力因素在不同的专项运动技能中的作用不同，所以教练员要根据专项运动技能活动特点，以高分运动智力为重点，全面开发运动员运动智力。

运动环境的变化会不断地刺激运动员的注意，有助于运动智力水平的提高，研究表明：自行车运动员智力结构中的三个因素值比篮球运动员的智力结构的都低，由此显示，变化无常而又相对稳定的篮球运动情境更有利于运动智力的进化，运动智力的核心应借鉴智力中的认知模块论。语言认知模块和运动认知模块最终进化成心理机能，主要表现在大脑结构中不同部位功能的进化。篮球运动员不仅需要有较强的运动节奏感和运动动觉表象等，更重要的是需要有对篮球场的空间特征的运动空间感和运动直觉思维，以及对篮球变化无常的运动做出直接、快速地决策与行动。

2 未来研究发展方向

运动智力未来研究的重点将是身体-运动智力、身体-运动智力与其他智力的关系、身体-运动智力的子能力，及专项运动智力及其表现形式和组合形式，范式将动态化、生态化。对运动智力进行测量分析的工具是不是能够有所创新，变得更加的简单明了化；运动智力的最佳区域以及界定单位又是什么？这些对运动智力的理解具有重要的作用。近年来，有关智力的分子遗传学研究和脑功能成像研究，标志着智力的研究又进一步深入，运动科学研究者对有关运动智力的研究却没有进行深入的研究。虽然如此，但从运功科学领域的发展趋势看，未来的运动智力将从理论研究和实践研究两方面着手，理论研究中运动智力的概念、结构、测量、调节变量和中介变量将是研究重点，而应用方面的研究重点是探索影响个体差异的认知结构差异、大脑结构差异和基因遗传结构差异等。现已有研究表明，认知结构差异能够通过相应运动情境的专项训练弥补，是可以通过后天培养的，但大脑结构差异的功能能否通过大脑塑造得以提升还尚未实证，有待运动科学研究者进一步地探讨研究。

3 结语

运动智力是一个完整、独特的个性心理特征，通过对近几年国内外在运动智力领域研究方面的现状分析认为，我国目前在运动智力方面的研究仍处于发展阶段，对运动员智力和运动智能的理论表述还不完善，运动智力的结构、相互关系及本质特征在实践上缺乏有效性的测量工具，研究方法多集中采用韦氏测量法，用国际先进的认知理论为测量依据的却很少见。对运动员智力进行测评时，由于研究对象和方法的不同、人为因素以及研究条件存在差异等因素，在一定程度上造成研究结果存在分歧，因此，研究新的测试工具势必成为研究运动智力水平的关键。

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2095-2813(2014)10(a)-0165-02