袁黎 刘文建

(1.江苏省扬州市广陵区红桥高级中学;2.江苏省扬州市杭集中心小学 江苏扬州 225000)

随着社会的不断进步，学校的办学条件总体来说也越来越好，学校对教育教学的投入也加大了，体育学科的教学条件也随之高。但，我们也不难发现，有些地区或者学校在体育教学的投入方面还是尽人意，比如，很多学校仍然存在体育活动场地小，器材不足不良现象。爱经济条件的影响或者学校领导重视程度不够，这种不适合的现象还是不能有效改变，当然，这样的情况使体育教学的质量大打折扣，给体育教学的改革与发展形成一定的障碍。场地器材是教学的硬件，也是教学的前提，如果这种硬件条件不能满足，我们的体育教学还要进行，我们就要对硬件要求作适当的降低，而是从软件上入手，充分发挥有限硬件的功能，使场地器材得到合理的运用，我们的体育教学也能有效进行。对于经济条件差的学校而言，体育教师不要被眼前的困难吓倒，也不是消极的对待，而是以学生为中心，多在有限的条件中创造条件，从而保质保量的完成体育教学任务，这也是我们体育教学的责任与义务。针对场地器材不足的学校，我们要根据条件，对学校可利用的资源加以开必与利用，从而让场地器材发挥最大优势，保证上好体育课，这是我们体育教学的当务之急。

为了不让场地器材的不足影响教学，我们要运用各种方法调动学生的体育学习兴趣，只有学生对参与体育活动有了兴趣，他们的参与积极性就会提高，而对场地器材的依赖程度也会减小，学生对体育活动有了兴趣，就会逐步把体育活动成为自己的一种需求，成为学习与生活中的不可或缺的一部分，当他在体育锻炼中遇到困难时，他们会不遗余力的去完成，从主观上给自己动力，找到克服困难的办法，在这个过程中，他们的各方面能力得到提高的同时身体素质得到增强，健康水平也相应提高。但是，在场地器材不足的情况之下来提高学生的学习兴趣需要工花费一定功夫的，很多学生因为在体育课上没有器材而不愿意参与体育活动。笔者根据多年的教学经验，在教学中不断克服场地器材不足的困难，着重向体育教学要质量，取得了一定的效果。

1 充分利用有限的场地进行田径教学

新体育课程标准中已经考虑到了场地器材不足的问题，鼓励体育教师要根据场地情况进行创造性地教学，这也是一种对场地器材利用方面的新要求。场地的合理安排也是教学的一部分，特别是在教学计划与设计中，我们进行集体要，做到有限的场地不能让其空闲也不能让它造成拥挤，而是要根据教学内容与对场地的要求合理分割给教师们，进行合理地安排与规划。在上课初，教师各种计划，根据教学目标，设计教学内容，教学内容要根据不同年级的目标而定，教学内容会对场地器材有一定的要求，这时我们要注意了，为了把场地合理利用，就要设定不同的教学内容，在上课时，可以在不同的场地上进行相应的内容教学，场地就会得到更合理地得到利用，不要造成浪费现象。等真正上课时，多个班同时上课就会合理的分布有的场地上，使整个场地有顺而不乱，当一个场地两项内容时，可以在相同的时间进行互换场地，这种调整需要教师有一定的默契，也需要在课前有很好的勾通。但当也有些学校的场地受自然条件的影响，场地是自然形成的，没有进行多大的改造，虽然这种不规则的场地给体育教学带来不便，但是，如果我们教师能够处理好，利用好这种不规则，变不规则为教学服务，则会出现意想不到的收获，比如，可以在高低不平的场地上练习跳跃，在曲曲直直地场地上进行“8”字形跑、蛇形跑、螺旋跑等各种练习，也可以进行走跑交替、用不同的姿势走等教学。这样，在有限的场地上进行了有效的延伸，让小场地变成大场地。

2 选择可替代器材进行田径教学

在田径教学中，很多项目对器材有专门的要求，有的需要专门的场地，这是田径教学的特殊性，但是，当进行这个项目的教学又没有这些器材时怎么办呢。投掷和跳跃性教材的教学中，对场地和器材的要求较高，投掷需要标枪、铅球，跳跃需要有跳高架或者沙坑等，而且还需要特殊的场地，投掷项目要求场地大，跳跃项目要求器材标准高。但是，这些场地器材都很贵，需要花费很大的资金投入，很多学校因器材等问题而放弃了这些项目的教学。但是，我们虽然没有这些特殊的器材，同样可以想法办利用替代的方法来满足教学需要。比如，在学习投掷时，可以运用沙包、羽毛球、乒乓球等轻物代替垒球掷远，运用木棍来代替标枪，用较光滑的石头来替代铅球进行教学。利用这些器材的好处有多个方面，一是这些器材简单易于寻找，二是轻物投掷对场地要求低。再比如，在跑的摆臂练习时不一定手持小杠铃，而可以手持石头。

在教学中，体育教师也可以根据同学们自制器材的特点，结合学生和学校实际，自编开发一些科学实用的锻炼项目，形成校本课程供学生学习锻炼。而且也可以不定期的进行自制器材的评比活动，让学生真正的感到自己的器材能得到大家的认同和接受，使其获得成功的喜悦，并能进一步的激发和鼓励学生更加的投入进去，而且无形中也吸引了更多的学生参与进来，从而能更好的发挥学生主观能动性、学生的创新和实践动手能力得到了很好的锻炼和提高。

3 运用游戏法进行田径教学

田径教学十分枯燥，学生往往在田径项目的学习时表现并不积极，从而让本来就枯燥的田径项目课堂显得死气沉沉。如果在适宜的场地上利用“游戏法”完成教材内容，则会大大提高项目的趣味性，让学生参与到课堂中来，比如：在有规则的圆形图案上学习跳跃，可以模仿动物，在音乐的伴奏下学习起跳、双脚落地的基本要领。再比哪我们常做的游戏“叫号赛跑”“贴膏药”等不同年龄段的学生都可以做，再比如有对抗性质的“斗鸡”比赛等都能提高学生的弹跳能力。通过游戏练习，学生的练习兴趣提高了，帮助学生参与，教学质量自然得到相应提高。游戏的趣味性可以让学生自始至终处于一种兴奋状态中，利用游戏规则让学生理解动作技术的要点，形成良好的纪律性。利用多种竞赛活动形式加大运动量，如，迎面接力由单人跑改成手持实心球一至两个，提高难度，能力强的学生可进行背人负重的接力，在跑之前做五到十次深蹲或立卧撑加人运动量，利用增加密度来加大运动量，通过增加练习次数达到合适的负荷量和良好的练习效果。

4 运用比赛法进行田径教学

体育运动具有竞争性，如果场地不足，老师可以充分利用各种各样的比赛来弥补场地上的不足。比如：可以在小场地上进用跳橡皮筋来进行跨越式跳高比赛；分组进行跳绳比赛；女生进行仰卧起坐的比赛，男生进行俯卧撑的比赛等等。通过比赛及解决了场地有限的弊端，又能够更加充分地调动学生学习的积极性，使之更乐于投人到体育课学习中来，也达到了教学目标的完成，提高了课堂效率。

5 调动学生模仿克服器材不足。

学生年龄小较成人有更强的模仿能力，教师要根据学生的这个特点，多让他们进行模仿练习，比如跑、跳、投掷为主的田径项目，如果场地器材不足就可以利用学生的模仿特点进行教学。很项目的教学不一定非得用器材，而且每一节课也不一定非得用器材，如果器材不足就可以多让学生模仿练习，照样可以达到理想的效果。在教学时根据一定的教学内容，给学生降低难度进行练习，比如，在学习行进间跳远时，如果没有沙坑，可以在草地上进行，动作的要领让学生掌握，但是可以不用全部的力量，只要动作标准就可以了，基本动作模仿正确后，如果有机会，可以让学生在其他地方尝试，比如，在别的学校练习，可以在有沙的地方练习等。这也是一种课堂与校外的一种结合与延伸。值得注意的是，基础阶段的学习，学生应该是以掌握正确的技术动作为主。等学生掌握动作后，可以让学生教学生，选几个体育能力强的学生帮助其他学生学习，成为小教师，然后再由教师指导练习，使动作更优美、标准。

综上所述，田径教学中遇到场地器材的不足时，体育教师可以运用自己的智慧来解决，以激发学生的兴趣来主，让学生主动的参与田径学习，这样，才能保证体育教学的有效性。在教学中，教师要运用多种教学方法，充分利用小场地，做到合理分配，使教学合理有序，教师还要吸收别的学校的教学经验，克服场地器材不足问题，使田径教学有效进行。

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