肖海彬,李启迪,邵伟德,闫 平

(浙江师范大学体育与健康科学学院，浙江 金华 321004)

1 布鲁姆与学校体育相关的核心教育理论

1.1 家庭与学校是决定儿童学习优劣的主要因素

在所有传统上用来解释遗传、抚养、运气这些差异的原因中，布鲁姆发现家庭与学校环境是决定儿童学习优劣的主要因素。因此，布鲁姆认为：“对于这两者之间约百分之九十的学习者来说，能力倾向预测了学习的速度。[1]95

对学校而言，布鲁姆的有关研究表明，儿童入学前的许多方面就已基本定型。这为其之后的班级百分之九十五的学生都可以通过学习达到优等学生提供了基础。因此，按布鲁姆的说法，家庭是影响孩子的重要因素，布鲁姆认为：“家庭环境是最有力的影响，因为儿童在家中度过最初的发展阶段。”怎样对待家庭环境这种主要影响，无论是增加其有利的因素或克服其个利因素，本身就是一个复杂的问题。

1.2 运动技能目标分类的意义

布鲁姆等人将目标分类学分为三个领域认知、情感、动作技能领域。但对动作技能领域并没有提出明确的目标。布鲁姆认为“第三个领域是操作或运动技能的领域。虽说我们意识到这个领域的存在，但我们发现在中学或大学里对此几乎没做什么，因此我们并不认为目前对这些目标加以分类是很有用的。如果对这一领域里的教育目标特别感兴趣的教师和其他教育工作者能对此发表评论，那我们将很赞赏。”[2]

美国的安妮塔J哈罗(AnitaJHarrow)女士承担了动作技能目标领域研究工作，并得到布鲁姆的认可。……