于 潇 马志君 张彦龙 王昀博 冯永刚



案例教学法在体育课堂中的应用*

于 潇 马志君 张彦龙 王昀博 冯永刚

(牡丹江师范学院体育科学学院，黑龙江 牡丹江 157011)

通过对案例教学在体育课堂中的特征分析，总结出案例教学法主要具有真实性、探究性、典型性的基本特征，进而从案例教学法的准备、展示、分析、讨论、实践及总结，进行了全方位的思考和梳理，展现了案例教学法在帮助学生掌握体育理论、技术技能，以及培养创新思维方面的作用。

案例教学；体育课堂；学生能力

体育课堂是传授学生健康的知识、技能，发展学生体力、体质，培养意志力的教育殿堂，是实现素质教育的重要手段。随着21世纪科技的发展，各种多媒体及网络辅助教学手段在体育课堂中孕育而生，进而通过网络技术将经典案例相结合逐步引入到体育教学当中，形成颇具特色的体育案例教学法，案例教学是指运用来自于实际和具有高度仿真性的案例使学生进入教育教学和管理事件的情境中，通过对事件的诸方面因素的关系及发展过程的研究，提高实际分析、解决问题的能力的一种教学方式[1]。体育课堂中实施案例教学法，不仅能够提高学生学习体育注意力及兴趣，同时能够培养学生自主创新、自我分析问题的能力。

1 案例教学法在体育课堂中的特征

在传统的体育课堂教学中，主要以体育教师做示范，学生通过听、看教师的教授，然后是自己学做、体会动作、技术要点的全过程，接受知识比较被动，而案例法教学的着眼点在于学生创造能力案例教学法相比传统教学在体育课堂中拥有多种功能及特征，具体有以下几方面特征。……