傅鑫伟

（浙江省乐清市柳市镇第十五小学，浙江 乐清 325619）

小学体育教学游戏化思考与实践

傅鑫伟

（浙江省乐清市柳市镇第十五小学，浙江 乐清 325619）

1 研究背景

2 小学体育教学游戏化必要性

小学体育教学游戏化凭借着丰富的内容、活泼的形式、体验式的教学，激发小学生体育学习兴趣，受到处于儿童期的小学生的喜爱。

2.1 小学体育教学游戏化符合儿童心理与生理发育

小学生大多年龄在6 ～ 12岁之间，无论是心理还是生理都处于快速发育阶段，身体各机能尚未发育完善，特别是神经系统还不成熟，情绪控制能力较差，依旧保留着活泼好动的天性，由此可见小学生尚未脱离儿童阶段学习习惯，因而游戏化教学有助于提高课堂学习效果。正如杜威所言“游戏是儿童生活的重要组成部分，是儿童获得知识的重要途径。”随着我国新课改的推进，体育教学以“健康第一”“阳光体育”“终身运动”为主导思想，继而通过游戏化这样吻合低龄学生心理特征的教学方法，可以有效促进学生对体育的热爱，由“被动参与”转变为“主动参与”，有效推进体育技能与知识的同步发展。

2.2 小学体育教学游戏化符合体育教学资源匮乏现状

体育教学条件受限也成为体育教学游戏化改革的重要因素。现阶段我国多数学校存在体育器材短缺的现象、运动时间有限等客观因素的影响，继而应该基于资源紧缺的情况下探索更适小学生体育课程教学的方法。周登嵩指出“教学……