赵美花 商临萍

护理本科生是护理人员的“后备军”，但调查表明部分本科护理生不愿从事护理工作，这势必影响护理专业的质量和护理队伍的稳定性，影响护理事业的发展，提高和激发护理本科生对护理事业的积极性和热情迫在眉睫[1]。心理资本为此提供了一个新思路。心理资本是个体所拥有的一种心理状态、一种动态资源，对个体的行为和认知有重要的影响，是可以客观测量并投资开发改变而提高的[2]。其构建维度主要包括乐观、韧性、希望和自信4个方面[2]，具体表现为：（1）在面对充满挑战性的工作时，有信心（自我效能）并能付出必要的努力来获得成功；（2）对现在与未来的成功有积极的归因（乐观）；（3）对目标锲而不舍，为取得成功在必要时能调整现实目标的途径（希望）；（4）当身处逆境和被问题困扰时，能够持之以恒，迅速复原并超越（韧性），以取得成功[3]。心理资本可以用于激发护理人员的潜能，使其在工作和学习中产生并且保持积极心理状态；激发护理专业的学生对护理事业的热情，使其在学校即有正确的心态和认知去认识、接受、从事这份职业。因此了解护理本科生心理资本及其影响因素，有重要的意义。本院对此开展了调查研究，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 在2013年9-11月对某省医科大学护理学院1～4年级的护理本科生进行调查。纳入标准：全日制四年制在校普通护理本科生，统招，有正式学籍，年龄17～24岁，知情同意参加本研究。排除标准：国际护理本科生，因外出、休假等原因无法完成问卷填写的学生和调查期间未能配合者。……