李 丽

(广州大学外国语学院，广东广州510006)

在阅读任务中，学习者投入量的程度往往被认为是成功进行二语词汇学习的重要因素。有些研究者认为，若要成功地学习文中某些词汇，学习者必须在定量和定性上进入学习这些生词的过程中。［1-2］Hulstijn＆ Laufer也曾指出，对已有知识进行定性和定量联想能提高新知识将被保持的机会。［3］本研究的目的是调查从语境中推理生词词义时，学习者任务引发投入量与二语词汇词义推理策略有效性之间是否存在一定的关系。

一、文献综述

词汇推理指的是学习者从语境中判断生词词义的过程。多年以来，大量研究展开了针对二语学习者词汇词义推理过程有效性的调查。结果表明，词汇推理的成功在于很多因素，诸如:词类、文本性质、学习者知识以及阅读策略和风格等等。［1-2，4］

一般认为，一语学习者是在无意识的状态下附带性地学习词汇。［5］但是，在二语环境中，有些研究者认为，若学习者试图成功地学习某个生词词义，他们必须多加注意这个生词;否则，这个词汇就很难被习得。［6-7］同样地，学习者对词汇的成功掌握往往是与其对所学词汇处理的程度相关，即在习得词汇过程中，学习者在认知上所付出的努力程度。［8］根据Craik及其同事所提出的加工层次模式 (Depth of Processing Model)，最新掌握的信息处理的程度决定了信息是否会在学习者脑海中形成长时记忆，因而要求深度处理的任务在记忆中巩固新学知识，并进一步加强词义和词形间的联想。……