□柳 塘

1 我国当前县级农机培训出现的问题

表1 2009年全国农机使用情况：

通过2009年全国农机使用的情况进行阐述即可得出以下结论：

1.1 当前县级农机培训的设备落后

师资力量薄弱，而农机的更新换代越来越频繁，导致以往的农机培训模式已经不能适应当前的发展要求。由于投入的不够，经费不足，使培训的老师很难有进修的机会，做不到知识及时更新，缺乏理论知识和动手操作能力，进而影响教学的质量以及自身素质的提高。

1.2 培训内容得不到及时更新

随着现代科技的飞速发展，农业机械也正渐渐实现自动化、电子化以及气动化。各种农机新技术、新知识相继推出，农机的管理范围也在更新以及扩大。但是，目前县级农机培训机构各方面都相对落后，与时代的发展相脱节，传统的培训内容已经跟不上时代的发展以及农机新技术的要求。

1.3 县级培训主要对象是三轮车以及拖拉机或低速货车的驾驶员，培训人员较少

随着培训工作改革的深化，农机培训逐步面向社会，很多新驾驶员有更多选择培训的渠道，导致县级培训机构人员减少，无法保证培训内容以及培训时间，影响培训工作的质量。

1.4 改革难适应

因为县级培训机构缺乏相关法规条例的支持多数的农机学校不再拥有自主办学和自我管理的权利，不能充分发挥自身作用，而伴着改革开放的逐步加深，学校向企业转变的方式难以适应。

2 解决当前县级农机培训中产生问题的对策

2.1 充分利用农机部门的职能，增加培训的力度

深化改革当前的培训方式，充分利用推广以及监理的职责，宣传农机培训对农业生产的重要性，增加培训人员的积极性，提高安全意识以及培训意识，使广大农民充分了解农机培训的内容，认识到其重要性，主动接受农机培训。

2.2 要改善农机培训的教学条件，加强基地建设，保证培训工作的顺利进行，这是提升培训质量的重要前提

只有完善培训机构的教学硬件，使其具备优质的教学条件，配备优良的教学设施以及高质量的后勤服务，给学员一个安逸的生活环境以及浓重的学习氛围，这样才能吸引到更多的学员。

2.3 培训教师的教学能力是农机培训工作开展的根本，要全面提高教师队伍的整体素质，来满足培训的需要

培训老师的自身素质，是直接关系到培训质量以及学习成果。因此，这就要求每个农机培训教师更新观念，跟紧当前的形式不断丰富自身的知识，有较高的职业素质和丰富的授课经验，满足农机新技术的教学要求，成为学员的典范。

2.4 改良教学方法，使用灵活多变的授课方式

参加农机培训的对象绝大多数都是农民，知识水平平均不高，接受知识技术的能力参差不齐。因此，使用多渠道的授课方式格外重要。对理论知识比较差的农民学员，要充分提高他们的学习积极性以及主动性。此外，还需要做到理论与实践相结合，教学内容要与实际事例、课本知识、电化教学同步的教学方法。在教学时间上，也要采用灵活的方法，在可以保证培训质量不变的情况下，解决误工的问题。集中培训时间，让学员有自己的时间可以在家自学或者进行实际操作，减轻人员的经济负担。

2.5 培训质量是农机培训的基础，是真正提高学员素质的环节

因此，要严格为培训质量把关，在对学员培训的过程中，进行监督管理。要选用能力强、水平高、经验丰富的教师授课，确保学员把技术学到手，通过结业考核，做到学以致用。杜绝收钱发证此类事情的发生。

2.6 要扩大培训的范围

在培训农机驾驶员以及机具操作人员的同时，还要开展各项新技术的培训，拓宽培训的领域和范围。要把培训内容与农机机具相结合，让学员对新机具以及新技术有更好的了解，为以后新机具在农业生产中的应用打好基础。

2.7 要加强国家对于农机补贴的宣传工作

使农民在享有购买农机补贴的同时还能享受到培训补贴，增加农民购买农机的积极性。以农民为培训的主要群体，培养一批技术强、文化水平高、善于经营的新时代农民，更好的推动我国全面机械化。还要加强与相关部门的合作，使农机培训工作更好的发展。

结束语

我国县级农机培训在新时代背景下只有大胆改革、面对现实、勇于创新才可以摆脱当前的困境。而农机培训机构也要充分利用好部门职能，与相关单位紧密合作，适应新形势的发展要求，提高培训水平，在竞争中立于不败，更好为广大农民朋友服务。

[1]肖莹.我国县级农机教育存在的问题与对策[J].农业科技与装备,2008（4）:112-113.