白增付

一、使课堂充满趣味性

要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，通过教师自身素质的展示，多种教学方式的设计，多媒体技术的运用等手段，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。教师自身素质的展示 教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高历史课堂教学效率的目的。教学中形象语言的使用 中学历史课本注重基础知识的传授，叙述史实简略、概括，不可能象历史演义、小说那样生动、具体，教师若照本宣读必使学生感到枯燥乏味，如果能适当使用形象性的语言表述手段，使教学过程充满感情色彩，效果就大不一样。

二、要真正发挥学生的主体作用

（一）教师尽可能不讲或者少讲，把时间充分留给学生，让学生多想一点，多做一点。教师应把握重点、难点，其他知识让学生尽可能地自己去思考、分析、归纳、综合，尽可能地给学生留有思考的余地，让学生多想，而教师重在引导。比如我在讲第八课《辉煌灿烂的隋唐文化》这课时，唐朝的几位诗人学生在学语文时接触过，教师再讲一遍学生有可能烦，所以这一课我先把概况讲了一下，把朝代、名称、代表人物、作品写到黑板上，由学生自己设计表格并完成表格内容 。学生凭自己的想象，经过构思，完成得很好，表格多种多样。

（二）对学生要“一放一收”。与其教师费力不讨好，还不如干脆把教材交给学生去阅读，然后鼓励学生自有发表看法，结合他们的认识特征，说出自己的意见，允许相互争论，形成一种民主氛围，或许学生说的正是他们对历史最直观，最真切的体会，反映出他们成长中认识事物、处理问题的一般态度和方法，让他们说，就是让他们自己领悟学历史的意义，培养他们研读历史的浓厚兴趣，不要怕他们说的有弱点，漏洞，很幼稚，这样才让我们看清了学生思维过程的毛病，使我们可以有的放矢。在此基础上，教师再把学生提供的各种观点据实加以比较、综合、提炼、补充，最终达到让学生心悦诚服地接受唯物论的历史观，而发现承认自身认识的局限。

（三）向学生提出问题要适时、适度。教师所讲授的知识要引起学生的高度注意，并使学生产生克服困难探求知识的愿望和动力。同时通过学生当堂检测反馈，检验学生对知识掌握的深度和广度，有时还起到挖掘潜在知识信息，培养学生多元化思维的作用。对导学案中设计提出的问题要精心选择，既可以提问旧知识，也可以提问新知识；既可以提问历史知识，也可以提问理论问题。这种提问既有助于学生学习新知识，又使他们能将知识系统化，体会到学习中的无限乐趣，保持积极思维状态。

（四）以讨论、辩论、导演历史小剧、讲历史故事等多中形式诱发学生进入学习的角色。历史课要大胆尝试高效课堂模式，开辟宽松的民主教学环境，充分体现学生的主体性，推动学生担任主角，加强学生的个体间的信息交流。在激发其自主意识时，刺激他们的创新兴趣。另外，教师还要鼓励学生对教师讲课提出的见解提出质疑，并调动学生参与，如引导若干学生支持或反对教师的某一观点，通过有序的积极辩论，使学生各抒己见，从而优化学生的创造心理环境，激发他们想象的冲动，使之成为创造思维的策源地。导演历史小剧，讲历史故事也不失为课堂教学的好形式，我在讲完杨家将、岳飞内容后，让学生下去搜集杨家将人物岳飞等人的故事，专门留一节课时间让学生讲，学生准备很充分，有的写在纸上、有的把书带来，有的什么也没带但讲得很好，有个别班级几个同学临时编历史剧演，有的学生还唱赞美历史人物的歌曲。

三、要发挥多样的教学手段，达到教学目的

随着计算机多媒体在课堂教学中的运用，将电影、录像、电视、投影、录音、幻灯等现代电教媒体综合、有效地引入课堂，实现先进的现代教学方法与教学手段的最佳结合，创设情景，再现历史场面，激发兴趣，陶冶学生情操，培养学生思维能力，是提高课堂教学效益与教学质量，促进中学生整体素质提高的有效途径。充分利用好这一方法可以烘托气氛，激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥好主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和一定的情感相联系，要在一定的情景中才能产生，因此，深入了解学生的心理特征和认知规律，运用各种方法和手段去激发学生对本学科的学习兴趣和热情，是历史科教师上好课的关键。

（作者单位：河南省林州市茶店乡初级中学）endprint