蔡伟伟

作为一个初中体育教师如何适应新的教学改革，如何改变自己，如何应对新的形式下的教学改革，重视和加强学习，是摆在我们面前的首要问题，我认为改革的落脚点在于开放式教学形态的构建、创新教学理念的形成，这样才能从本质上促进体育教学的改革。

一、初中体育教学中存在的问题

（一）教学模式过于传统化，无法形成创新的教学形态

面对日益深化的课改，初中的体育教学在改革进程中，显得老态龙钟，教学模式的过于传统，使得教学缺乏创新的教学形态。从实际教学模式来看，固化的教学模式，集中表现在如下几点：教师的教学模式依托于教学任务，把教学模式固化为指标式的教学任务，关于探究性、实践性的教学模式，无法在教学中开展；学生的学习态度，僵化了教学模式，学生被动的学习状态使得教师的教学模式缺乏了学生基础，这就谈不上开展多元化的教学模式；教师的教学多以技术、锻炼为主，重复的，老套的教学模式可以形成较好的测试成绩，但对于学生综合素质的培养是无效的，所以，学生的体育热情不高，牵引式、被迫式的教学形态制约了教学的改革。

（二）师资建设缺乏，无法形成稳定的师资力量

随着教育改革的推进，义务教育普及，但随之而来的师资问题，是困扰体育教育的重要因素。师资建设与教学需求形成脱节的局面，“生多师少”的教学现象，无疑恶化了已有的教学效果，出现教师专业教学的多领域化和兼职化，一个体育老师可以教所有的体育专业，这无意于有效教学的形成。同时，师资质量良莠不齐，教师整体缺乏较好的专业素养和教学水平，在教学层面上，无法构建稳定而高质量的教学体系。

（三）缺乏学生个性和心理发展的需求，教学方法的实用性差

初中生处于个性发展的关键期，喜欢创新和尝试的心理，造成传统的教学方法，诸如千篇一律的动作、日复一日的运动项目等，都是无法满足于学生的心理需求。在实际教学中，教学的教学方法被定格为“示范——讲解——练习”，固化的教学方法无法创新，剥削了学生学习的兴趣，从而师生表现出“应付”的情感色彩。“教师以完成教学为任务、学生以上完课修够学分为目的”，这样的教与学的形态，是不可能形成有效的教学效果和教学体系的。

二、关于强化初中体育教学改革的若干措施

（一）构建互动式的教学形态，从被动转为主动

体育教学与传统课程在课程内容上存在本质性的区别，构建开放式的教学形态，是优化传统教学模式的最好举措。开放式的教学形态是对于素质教育的有效延续，是形成多元化教学模式的基础。在构建开放式的教学形态中，要基于课程内容、社会需求，审视好学生的个性和心理特点，形成一套切实可行的教学模式，以形成合理的教学结构。例如：在教学的前期，可以把教学完全交给学生，让学生自由发挥，以形成学生的体育热情。同时，在教学期间，教师创设多元化的体育项目，组织学生自主学习和锻炼，教师以指导的角色，从学生的体育活动之中，指导学生有序的自主学习。在这种多元化的教学结构下，探究性和自主性的教学模式，被充斥于整个教学过程，学生的学不再是被动的、无趣的，而是自发的、有趣的体育学习。这样，在开放式的教学形态下，师生的主体关系被准确确认，学生的体育热情被有效的调动。

（二）提高教师队伍建设

良好的教学情形离不开强大的师资力量，而这方面正是初中体育教学所急需的。强化师资建设，主要落脚点在于教师的培养、师资的延拓，以及人才的引进，就此主要如下：构建合理的激励机制，充分调动教师的教学积极性和工作态度，以形成健康而积极的教师队伍；注重核心师资力量的建设的同时，强化青年教师的培养和继续教育，以形成稳定而均衡的师资力量；更新教师的教学理念，尤其是对于根深蒂固的传统教学形态，要以创新的教学意识和理念，形成新的教学模式和方法，以适应教学改革的需求；强化教师的创新意识培养，教师要善于以新的体育信息和需求，来武装和丰富课堂教学，以增加学生的体育兴趣，这些是教学改革的重要方面。

（三）提倡创新的教学理念

良好的教学效果来源于良好的教学理念，如何创新教学理念，以积极的、多元化的教学理念来构建教学体系，是深化教学建设的重要举措。在教学建设中，要秉承“学生终身体育学习”的教学理念，积极培养学生“健康运动每一天，健康快乐50年”的体育运动意识。在这种积极的意识支配下，学生更加地投入于体育活动中，转变了“被动”学习的形态。同时，教师基于学生的实际情形，创设出学生喜欢、有实际意义的运动项目，以“创新”为教学理念的落脚点。这样，在创新的教学理念下，学生的运动意识发生转变，教师的教学模式更加地多元化，进而便于和谐教学环境的构建，并且师生教与学的和谐关系，有力拉动了教学改革的进程。

（作者单位：福建莆田文献中学）endprint