廖秀全

内容摘要：“读书破万卷，下笔如有神。”杜甫这脍炙人口的诗句形象地道出了博览群书与写作的关系。从教十几年来也发现，阅读量多的学生写起作文来如行云流水，阅读面窄的学生一到作文课就抓耳挠腮，不知从何下笔。其实，课外阅读不仅对写作有很大作用，更是学习语文的重要组成部分，对学生知识的积累，文学素养的形成等都具有很重要的作用。

关键词：课外阅读 品味 语文

如何提高学生的课外阅读能力呢？本文拭着结合自身的教学经历，浅谈以下几点体会。

一、结合实际，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是求知的向导，是学生成功的先兆。对阅读有兴趣，就是学生产生主动阅读的内驱力。所以，作为老师，就要通过各种途径激发学生课外阅读的兴趣。

1.利用名人的效应激发兴趣。名人的效应往往是最大的，我经常给学生讲古今中外名人爱读书的故事。如车胤和孙康的“囊萤映雪”，孙敬和苏秦的“悬梁刺股”，高尔基的爱书如命，富兰克林觉得读书的滋味比面包好，鲁迅嚼辣椒驱寒坚持读书等。这些故事不仅让学生感受到读书的魅力，也让他们认识到古往今来，凡是有作为的人，无不是博览群书，勤奋学习的结果。这样，在触动学生心灵的同时激发他们的阅读兴趣，可谓一举两得。

2.因材施教，激发兴趣。现在的名著，很多都拍成了电视剧，比书本形象可感。所以有些学生看名著时就觉得太深奥，没看电视来得轻松，就不想看下去。我就来个对比阅读。如有学生觉得电视《西游记》比看原著省事，看完《三打白骨精》那一集，我叫他用自己的语言写下来，然后跟原文对比，就比出了差距，从而让学生认识到原著的精髓，是没有任何形式比得上的。对于不太喜欢阅读的学生，我则采用鼓励的方法，鼓励他们看一些他们感兴趣的。

二、创造条件，丰富阅读

课外阅读不是一朝一夕就能成功的事。有了阅读的兴趣，还需要有丰富的阅读材料和良好的阅读条件。这样才能使学生有后备力量，锲而不舍地坚持阅读，才会有成效。

1.推荐阅读材料。现在的图书，形形色色，良莠不齐。我们教师应该根据客观实际，充分考虑学生的实际需要，接受能力，欣赏水平，年龄特征等确定他们的阅读材料，应该推选那些积极向上的著作。除了七到九年级每册课本后面要求阅读的名著外，我还要求学生阅读一些相关的成语故事、寓言故事、民间故事等。此外，还向学生推荐一些专业性强、阅读品味高的、充满青春气息的报刊和杂志，让学生在一篇篇美文、一本本好书的阅读中受到熏陶感染，提高自身的文学素养。

2.创设读书环境。清静、良好的环境更容易形成浓厚的读书氛围，促进阅读的欲望。因此，我经常学生督促学生们多多光顾学校和县里的图书馆、阅览室；还鼓励有条件的学生到省城的图书商城、新华书店等地方多看看。在班上，每周固定抽出30分钟作为课外阅读时间，虽然时间很短，但却让学生感受到课外阅读的重要性，引起他们的重视，为提高课外阅读能力拓宽张力。

三、掌握方法，提高能力

笛卡尔说：“没有正确的方法，即使是有眼睛的博学者也会像瞎子一样盲目搜索。”好的方法是成功的一半，课外阅读也是如此，只有掌握了正确的方法，你才能收到事半功倍的效果。所以，作为语文老师，一定要指导学生用行之有效的办法去阅读。

1.摘录法。“好记性不如烂笔头。”只要是读书，就应该随身有一本笔记本，随时把精彩优美的词语、句子、名言警句、片段摘抄下来，为以后的作文准备丰富的积累。我有个学生，作文的语言总是很平淡，我了解到他也喜欢读课外书，可只是泛泛而过。我就告诉他遇到自己喜欢的成语和优美的比喻句之类你要抄下来，偶尔再翻开看看，写作文你也要模仿适当用用，过了一个学期，他的作文果然有很大起色。

2.随感法。这个方法就是要求学生在阅读完印象深刻的文章或书籍后，针对某一方面，用日记或读后感的形式写出自己的见解或感受，或长或短，不受限制，只是有感而发。别看写起来像是随心所欲，但实际上是让学生与作者做了一次灵魂的交流，读写结合，不但提高了阅读能力，更是健全了人格。

3.交流法。每隔一段时间，让每个学生整理、小结自己进行课外阅读的情况，以小组为单位进行交流。交流读书笔记，交流读书心得，讨论疑难问题，达到共同进步，共同提高的效果。教师也应该适时对表现突出的学生给予表扬和赞赏。

教育家苏霍姆林斯基说过“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”课外阅读作为课内阅读的延续和补充，能极大地开拓学生的视野，丰富学生的学识。作为新课改形式下的语文老师，在把握好课内阅读的基础上，让学生再插上课外阅读这双翅膀，才能让他们尽情遨游在语文这片美妙的知识海洋中！

（作者单位：广西崇左市宁明县城镇一中）endprint