张继红

“高中学生综合素质评价”是向进行自主选拔录取改革试点的高校提供的学生综合素质信息，是体现学生高中阶段成长过程的写实性记录，尤其是在创新实践、学科专业及社会实践等方面表现突出的相关信息，以便于高校对学生的综合素质、特殊潜质有翔实的了解，作为进行自主选拔录取的重要参考依据。综合素质评价平台在北京市各中学实施已经有几年了，我校自平台实施初始，重视其潜在的作用，在实施的过程中，努力在教师、学生和家长间统一思想、达成共识。在具体操作中，对班主任、任课教师分别进行培训，对学生进行多次过程指导及填写结果的改进，真正做到让综合素质评价平台成为记录学生个人成长足迹的平台，同伴、家长、教师与学生交流的平台，高校了解学生的平台。

作为年级组长和班主任，我在指导2011届和2014届学生、教师和家长如何充分利用综合素质评价平台，加强师生交流、促进学生成长等方面做了许多努力与尝试，有如下的收获与思考。

认识综合素质评价的意义

综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个方面，是学生高中三年成长过程全面、真实的记录。

1.学生培训，准确定位综合素质评价

学生高一入学伊始，年级召开学生大会，明确高一时期重点努力的方向：认识自我、主动规划、明确目标。希望学生能做好初高中衔接，从学习方法、学习习惯、知识提升、能力培养方面有所提升；在养成教育方面，提示学生养成规则意识、遵纪守法的意识、社会责任感、公民素养；此外，做好高中三年的人生规划。

有了努力方向，还要有具体内容的指导。教师从以下几个方面对学生的个人成长提出建议：

（1）发展一项特色：如积极参加社团活动（可结合自己未来的发展方向）。

（2）积极参加学科竞赛，挖掘自己的学习潜能。

（3）多读书、读好书，主动思考，写好读书笔记，定期与老师、同学交流。

（4）积极参加研究性学习，认真记录过程，写好总结反思。

（5）积极参加社会实践活动和志愿服务，提升责任意识。

（6）重视体育锻炼，积极参加体育节、运动会等体育活动，增强体质。

通过培训，教师向学生传达这样的信息：高中阶段是个人成长的黄金时期，希望学生能抓住机会，主动规划个人成长，同时，关注个人综合素质评价内容，利用好平台，发展自己的能力。平台内容要求填写甚多，有些内容是高三毕业生电子档案的必要内容，而且在自主招生推荐和高考招生工作中起到一定作用，因此，希望学生在平台上展示自己三年精彩的高中生活。同时提醒学生注意以下两点：

第一，积极参与各项文体及社会实践活动、志愿者服务；抓住机会做活动的组织者或策划者。

第二，活动或学习过程及时反思记录。做到以下几点。

（1）善于记录自己的成长痕迹：参与活动的身影与思考。如运动会、科技节、体育节、艺术节、各类社会实践活动的照片及文字资料、读书心得、优秀作品。

（2）在个人电脑建立文件夹，把自己活动的照片文字资料分类整理。

同时，我们以开学初为例，向学生介绍了开学以来可以收集的资料：入学教育个人的感悟、个人发展目标、军训的照片及感悟、开学以来的各科优秀作业（任课教师表扬展示过的可以拍照留资料以备期末上传）、参与组织的主题班会、团支部策划的各种活动，等等。

我们希望通过高中学生综合素质评价的指标导向和评价信息反馈，引导学生实现自我认识、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上全面、和谐与可持续发展。

2.家长培训，认识综合素质评价的意义

第一次家长会由年级、班主任分别从不同层面向家长介绍综合素质评价平台，请家长在日常生活中帮助、提醒学生收集好资料，并且填写平台中的家长评价，让平台成为家长和学生沟通的一个桥梁。我们希望通过高中学生综合素质评价引导家长和社会逐步形成科学的观念，营造有利于学生发展的家庭和社会环境，为学生的发展提供支持和服务。

综合素质评价资料的收集与撰写

教师提供准备和填写过程的具体指导，让学生、家长进一步了解呈现方式及内容，把握语言的运用和展示形式的多样。

1.日常指导学生如何收集资料

首先，养成随笔记录的习惯，随时留下活动痕迹。其次，随身携带照相机记录过程。学生及时将自己在美术、通用技术、信息技术等学科学习、参加各项文体、社会实践活动、社区志愿服务及研究性学习活动中的表现记录下来，配有文字说明或总结反思等。

2.定期进行成长记录袋交流展示，记录形式呈现多样化和个性化

学生在每学期期中考试后以及学期结束前，召开班会进行成长记录袋交流。小组交流推选出优秀者在班级展示交流，全班选出1-2人参加年级的展示交流大会。展示交流的过程也是学生反思的过程，是做事情的能力提升的过程。

在学期末填写电子版平台之前，我们会在班主任会、任课教师会和学生会上再次进行实践操作层面的培训，展示平台中要求的各项评价内容如何填写才能更好地体现学生的个性特点和优秀品质。

案例1：展示学生思想道德自我评价范例

八一中学是管理十分严格的学校，我们班是一个各方面都非常优秀的班级。在初中阶段，我们班的男生出了名的散漫，进入高中后，我明显感到同学们的综合素质提高了，我的自我要求也随之更高。虽然我过去的一些小毛病还没有完全剔除，但自我感觉有了明显进步，懂得了遵守校规校纪，懂得了严格自律，懂得了团结友爱，懂得了尊重老师和同学。通过一个学期的培养，我看到了差距，也明确了方向，我想我会更加成熟、稳健起来的。我的目标是做一个道德情操高尚的人，我相信用实际行动，一定会赢得大家的尊重和肯定。

指导学生讨论上述自我评价特点：有对学校、班集体的客观评价；有对自我成绩的肯定；有对自我问题的分析；有对自我的期许。因此，可以说这是一个比较中肯、完整的自我评价。

案例2：展示“学期末的我”自我评价范例

一个学期结束了。回想刚进入高中时的信心和决心，回想一个学期的高中生活，我感到有太多的东西值得总结。总体看，学习成绩基本实现了我的目标，初入学时因为我是特长生，成绩基本排在全年级后50名，而期末考试成绩基本逃离了后100名，但与刚开学的第一个月相比，老师和家长都认为我后面的学习热情有所下降，的确如此，如果能保持当初的上升趋势，我的成绩肯定能进入前200名。我的足球水平也按我的理想进入了主力队员行列，甚至与上一年级的比赛，我也能首发并打满全场，可见教练对我是信任和放心的。这一学期的最大成功在于不断努力争取荣誉。作为一名体育委员，我带领我们班在学校组织的运动会上，取得多项前三名的成绩；在军训时，我们班也取得优异成绩，得到了教官和校领导的表扬；在艺术节上，作为主要成员，我们班取得了年级第一名的好成绩，我深深为我们班骄傲！

学生讨论后对这位同学的自我评价的评定是：全面、真实，能够客观地评价自我。并通过对比，关注自我成长。

案例3：同学之间的评价

他热爱科学，崇尚科学，对于任何问题，都非常严谨认真。他有着有效的学习方法，加上严谨认真的学习态度，取得了优秀的成绩。他有超强的学习能力，所以尽管我们看不到他怎样努力学习，但他一样能用效率超过他人。

学生讨论得出的评价：该评价体现被评价同学的严谨细致以及效率高的特点，语言简洁到位。

案例4：教师对学生的评价

你是咱班的大嗓门，尤其在我的数学课上发言积极，老师很喜欢你在数学上的这种劲头，但英语是你的弱项，希望你能用你的拼劲把英语成绩搞上来，这样你学习委员的头衔才真正名符其实。

教师讨论后得出的结论是：对学生的评价要体现真诚。真正展示学生的优点和长处，真诚提出对学生不足或弱点的改进希望，体现对学生的真正爱护，评价语言体现学生成长的发展性，评价内容体现成长的过程性。

有了这样的具体到位的指导和近距离的交流，教师、学生以及家长都能够明确方向，做到了关注学生成长，指导学生成长，并激励学生自身的努力提升。

综合素质评价的指导反馈与反思

每学期末，学校开辟专门的时间段让学生上传平时收集整理的材料，在过程中会有信息中心的教师专门负责监控学生填写是否全面，将问题及时反馈给班主任，班主任也会及时在网上跟踪学生填写的内容，提醒学生填写是否全面、合理，如有必要将情况反馈给家长，取得家长的支持和帮助。

回顾我校在学生综合素质评价平台的使用上所做的工作，感觉累但很欣慰。虽然过程中投入了大量的时间和精力，但这项工作旨在督促学生主动认识自我、规划个人发展、自觉反思进步，让学生记录自己在青春道路上的成长足迹，这些或深或浅的足迹促成了学生的收获和成长。那些留存下来的文字和图片都是学生的收获，他们身后那些或直或弯的线条能够拼凑出一张地图，指引学生成长的路径。

■ 编辑 王宇华 ■