蒋欣

在《小学数学课程标准》2011版中，明确将“基本活动经验”确定为“四基”之一。这就要求小学数学课堂教学要善于唤醒学生的生活经验和知识经验，并充分利用学生的经验设定教学预案。数学课堂教学应进入一个新的境界，而不是“穿着新鞋走老路”。笔者认为，数学课堂教学至少应做好以下几个方面的转变。

教师：将生活引入课堂

随着时代的发展，“教给学生一杯水，教师应该有一桶水”已经不够了。当今的教师更要善于引导学生去挖掘、探寻知识宝藏的源泉，因为学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师要组织成功的课堂教学，就得激活学生，引导学生到现实生活中感受数学的存在，体会数学的价值。

例如：在“圆锥的体积计算”一课中，学生对圆锥体积计算公式的理解是教学的难点，传统的教学是直接组织学生进行实验，从而使学生理解等底等高的圆锥与圆柱的体积关系。这样的教学，固然能使学生记住、掌握计算公式；但在这样的教学活动中，教师主宰着一切。为了使动手实验成为学生的内需，在教学时请学生拿出一枝圆柱形的铅笔，用卷笔器将铅笔削好，再引导学生观察铅笔前端被削剩的部分，并与原来进行比较。通过引导学生观察、比较，学生不难发现，被削过的部分，此时成了与原来圆柱等底等高的圆锥，而体积显然小了许多。教师进而引导学生猜测这个圆锥的体积与原来圆柱的体积有怎样的关系（是圆柱体积的几分之几），学生各抒己见后，自然会产生验证自己猜想的强烈愿望。……