刘璐

苏教版小学语文教材，大都选用了短小精悍、寓于情趣的故事。有意境优美、琅琅上口的诗文，有充满哲理通俗易懂的故事，这些都为朗读训练提供了有利条件。为了充分发挥教材的优势，在朗读训练中培养学生的审美能力，我采用了“教师范读，以情传情；学生试读，初步知情；配乐朗读，以情激情；再读文句，以情悟情；角色朗读，入景入情”的组织形式进行教学，在实践中收到了很好的效果。

一、教师范读，以情传情

好的范读，对于学生来说，是一种心灵的启迪，美的熏陶，同时也对教师提出了更高的要求。老师首先要提高自身的素质，理解作者的情感。教师必须深入到教材中，要投入、要设想、要体会，要把文章的道理弄清。自己先从中受到启发教育，反过来才能去指导学生，感染学生。如同演戏时演员只有进入角色，才能感染观众一样。老师声情并茂准确的范读最能把课文所表现的强烈地爱憎情感直接传递给学生。这不仅能激发学生的朗读兴趣，更能使学生在潜移默化中提高朗读水平，加深对课文的理解。“模仿是儿童的天性”。《秋游》一课描写了迷人的秋景。通过教师绘声绘色的范读，引导学生闭目想象秋天天空高与蓝的特点和田野里丰收景象，将静态的画面幻想成动态的场景。使学生很快的进入课文设定的情景之中。再通过准确的语音节奏、不同的语气、情感的变化，逐步将学生带到课文所创设的情感氛围之中，帮助学生把握好朗读的基调。……