廖成群+聂晓红

作为一名长期工作在教育第一线的人常常困惑：面对纷繁复杂的学生成长过程和参差不齐的成长结果，我们学校教育该干什么？能干什么？发展目标是什么？良知教书终究让我们遗憾不断，各种“经典”教育理论让我们在亢奋和失落沮丧中送走了一届又一届学生。社会主义核心价值观的个人价值准则给了我们全方位的知行引领。“爱国、责任、诚信、友善”，是个人价值准则，也是公民基本道德规范。在中小学阶段进行社会主义核心价值观教育，从公民基本道德规范起步应该是我们学校能做也是该做的事情。因此，我校从抓好学生行为习惯入手，把培育和践行社会主义核心价值观融入我校“雅行”教育的全过程。

行为规范的养成教育。行为规范的养成教育培养学生的爱国情操。利用班会，国旗下的讲话和黑板报等传统方式，让学生明白，爱国不仅仅是升国旗或写文章抒情或是非常时期的非常行为，更在我们的日常行为中。因为“国”是由“家”组成，家是由环境和人组成，人是言行和身心的统一体，环境是人赖以生存的基础。这样规范的言行和纯洁的心灵过程就不仅仅是“爱护自己”的个体行为。同理，爱护（家）人、爱护环境（学校、社区、城市）也不仅仅是个人的情感问题。它们都是爱国的行为。

在践行核心价值准则中，我们关注生活，关注细节，用心善待他人，用情温暖他人。每年我们的学生志愿者都会走进附近社区一些孤寡老人的家里，替他们洒扫居室，闲话家常。在这个活动中，我们特意避开特殊节日和鲜花水果等煽情的礼物，选择在少人问候但对老人而言特别艰难的寒冬季节，送给他们御寒的手套、毛袜或甜软的糕点等实用的物品。而且特别强调亲手给予。时间、礼物的选择，赠送时的亲身感受以及人员的分配安排，把每个环节都当做教育的契机，启迪学生学习善待他人之道和生活的常识、体验。

举止文雅的涵养教育。价值准则教育是使人们和谐、友善生活的教育，说教、评价、体验和言行并重，学生教育管理由严格的他律转向高度的自律，养成教育初见成效。与此同时，我们加大了涵养教育的比重。作为教育最高价值的美的教育被大量引入学校。每周一次的“雅曲欣赏”，曲文并茂，普及知识，陶冶情操，是学校的一大风景。在节目的影响下，“行文雅之举，做优雅之人”成为全校师生的自我要求。

情趣高雅的心灵教育。我们将校园文化的部分内容印制成字帖，利用每周三和周四的读报课诵读或临帖练字，增进学生对学校的情感认同；我们通过打造校报《凤鸣﹒晨风》，传播学校文化。校报由学生组织编辑，刊登校园新闻、师生原创作品、文摘精华，引导学生用眼睛观察“雅行”，用头脑思考“雅量”，用心灵体味“雅意”，用文笔呈现“雅言”。每年一次的“我的魅力假期”摄影作品展，美术班学生的采风作品展，美术教学作业展，健美操自编操展示等等，见证了同学们的风采。同时昭示着凤中在发展的过程中不仅仅关注学生的文化成绩，更关注学生知识与精神的同步成长，关注学生智慧与人格的同步发展，提升学生的生命质量。

学校正秉承“尚雅尚慧，至善至真”的校训，让学生立足学校，走进生活，走入社会，在寓教于乐的实践活动中践行“雅行”教育，润物细无声地实施价值准则教育。我们将引导学生弘扬民族精神，增进爱国情感，提高道德素养。我们期待凤中学子不但收获知识，还将收获诚实、守信、谦虚、礼让等优良道德品质，为提升自己的生活品质奠定坚实的基础。全体凤中人将努力使凤中学子在社会主义核心价值观的沐浴下健康成长！

【廖成群，重庆市凤鸣山中学副校长；聂晓红，重庆市凤鸣山中学学生处主任】