浦晓威

摘 要： 本文研究并探索了采用分层考核与分层成绩评价相结合的方法，旨在增强高职院校计算机基础课程教学效果，通过改变考核的重点以调动学生学习的主观能动性，提高教学效率，强化教学效果。

关键词： 计算机文化基础 考核方法 分层考核

1.改革考核方法的意义

1.1课程的特殊性

由于计算机已经遍及生活中的每个领域，成为当今社会生活不可或缺的一部分，因此计算机文化基础课程是大学生步入校园后必修的公共基础课。这门课程与高中信息技术课程在内容上有交集，比如操作系统、文字处理软件Word等基础知识，但是因为地域和教学条件的差异，有些地区的高中并没有开设这门课程，所以考虑到这部分没有基础的学生，教师在授课过程中必须完整地讲授所有内容，导致教学中两极分化现象严重。

1.2传统考核方法的弊端

在传统考核方式中，学生的最终成绩取决于期末考试，平时成绩只占总成绩的30%左右，因此某些学生在学习过程中“轻平时”而“重期末”，片面追求考试分数，忽视平时的实践练习，认为考前突击学习或想办法在考试中作弊就足以通过考试。此外，由于计算机文化基础课程的特殊性，导致部分有基础的学生骄傲自满，认为凭借自己现有的“优势”，通过考试不是难事，上课不注意听讲、玩手机，不认真做练习，甚至影响课堂教学秩序。

2.分层考核的改革措施

学生获得知识、提高动手能力主要依靠自己的主动性，那么如何充分调动学生学习的主观能动性，这一问题一直困扰着高校教师。……