蒋强

摘要：

教育的伊始以小学阶段为基础，小学阶段是人们接受正规教育的最初级阶段，也是基础教育最重要的组成部分。我们必须站在素质培养的高度上，主要围绕培养学生的观察和绘画能力展开教育，着力在现有教学资源及大环境的基础下将学生绘画水平进一步提升，这成为此时必做的当务之急、重中之重。

关键词：童趣绘画教学；建构主义

一、时代背景及建构主义的应用

起初的美术教学仅仅将“教会”学生绘画书本上的内容作为目标，课程内容多以绘画为主，内容及形式单一、死板，不能丰富学生眼界并带给学生更多美的享受，因此，突破传统模式的课改成为大势所趋，从传统教育转变为素质教育，从绘画教学转变为能力培养，从内容单一转变为丰富多样，学生的眼界得到了开拓、能力也慢慢得到了提高。

今天的教学，是把“教会”仅作为了课程内容的一部分，更主要的目的在于学生通过学习能否自主的实践，能否自主运用所学去发现美、观察美、感受美和认知美，并且还能运用美去创造美的行为和过程。所以这就要求教师通过自身的“慢引导”，对学生的自主实践和创造实施“慢促成”的行为，在此过程中，学生从学会到掌握到运用，逐步把知识变成自己的本领。

值得借鉴的是，以上所提到的观点与瑞士近代著名儿童心理学家让·皮亚杰博士在他的后期著作《结构主义》（即“建构主义”）中所提到的学习方法相类似。同时，建构主义对于现代的美术教学有着重要的意义和深远的影响，这体现于整体的教学模式上，更体现在教师的教案当中。……