林莉梅

【摘要】初中英语学习对于许多初中学生而言有着较大的难度，而初中阶段却正是学生打好英语学习基础的重要阶段，多数学生的英语成绩并不理想，主要源于学生没有掌握有效的学习方法和正确的学习方式。由此可见，在初中教学中，促进初中学生学习方式的转变具有必要性。笔者从培养学生阅读能力、制定合理教学方案、采用丰富教学手段三个方面论述了促进学生学习方式转变的方法。

【关键词】初中英语 英语教学 学生学习方式

英语学科对于许多学生而言，难度较大，致使许多学生的英语成绩较差。而要想提高初中学生的英语成绩，就需要英语教师传授给学生更多有效的学习方法和促进学生学习方式的转变。为此，英语教师应该积极培养学生的阅读能力、制定合理的教学方案和采用多样的教学手段，促进课堂教学的优化，积极转变学生的学习方式。

一、培养学生的阅读能力

英语阅读中的精读和泛读，以七年级上册教材为例，七上属于入门阶段， Section B的文章段落可以要求学生先通过泛读获取文章信息并完成教师所设置的任务，最后可以要求学生进行背诵，以加强学生对阅读的理解和模仿写作。阅读任务设置要进行分层，由于学生学习英语的能力存在较大的差异，所以学生对英语阅读的接受和领悟能力有所差别。为此，我们对于泛读阶段可以设置一个较为简单的任务，一个较有挑战的任务，进行分层，以让学生获得成就感，以促进学生学习方式的转变。

以七上Unit 4 Section B的阅读为例。

文章为：Im Kate， and my sister is Gina.Im tidy， but Gina is not.In our room， my books and tapes are in the bookcase.My keys are in my schoolbag.I have a clock.Its on the desk.Ginas books are everywhere-on her bed， on the sofa and under the chair.The white model plane is hers.Its under the desk.“Wheres my schoolbag？” Gina always asks.首先我们可以根据文章特点设置2个不同的任务，第一个任务问：Is Kate tidy？ Is Gina tidy？ 这个任务较为简单，要求全班同学都要完成任务。另外可增加一个较挑战的任务，让学生找出Gina和Kate的物品各自放在哪里？

Kate Gina

Things Where Things Where

这样可以满足基础较好同学的需求。最后将文章翻译成中文，分层背诵，程度较薄弱的学生背诵关键句，其他同学背诵整篇文章，增加对文章的理解。

二、制定合理的教学方案

初中英语教师制定合理的教学方案，可以促进学生学习英语能力的提升，增加学生学习英语的信心。为此，英语教师应该进行合理的课堂设计和优化课堂的教学方法。

1.合理设置课堂设计。首先，课堂设计和教学目标的制定建立在教学大纲要求的基础上。初中英语教学大纲对英语教学有着系统而全面的要求，因而教师在教学大纲基础上制定的教学目标更为合理和课堂设计更加科学有效。其次，课堂设计和教学目标的制定建立在学生学习的习惯、基础和方法等方面的基础上。对学生进行因材施教，可以促使教学目标更好更快的完成。此外，英语教师进行课堂设计时，采用趣味性的教学方法，以激发学生学习英语的兴趣，集中学生的注意力，强化学生对英语的理解力和记忆力。

2.优化课堂的教学方法。随着初中英语学科教学方式的不断改革，传统单一的教学方法已经不能适应教学的需要，为此，教师在课堂教学中应该采用灵活多样的教学方法以施教。首先，教师可以选用多媒体等辅助工具以完成教学活动，可以促进学生集中注意力和提高学生学习英语的兴趣。其次，在课堂教学中，组织多样的活动以调节课堂的气氛，如猜谜语、情境模拟等，既可以培养学生的语言表达能力，又可以提高学生学习英语的积极主动性，还可以使学生在游戏中获取知识。

三、采用丰富的教学手段

学生的英语成绩是衡量学生学习能力的重要参考，所以英语教师应该以提高学生的英语成绩为主要目的。但是，初中阶段的绝大多数学生的英语成绩较低，致使学生有较大的心理负担。为此，英语教师在课堂教学中应该采用灵活多样的教学手段，以达到提高学生英语成绩的目的。首先，英语教师应该根据学生的思维特点而采取有效的教学手段。利用相关实物以吸引学生的注意力，使学生在无形中学到英语知识。其次，在课堂教学中开展趣味问答和表演等形式，以激发学生学习的积极性和提高学生学习的兴趣，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以使学生巩固英语知识。教师通过采用丰富多样的教学手段，可以不断带给学生英语学习的新鲜感，提高学生的学习兴趣，进而使初中学生提高英语成绩。

总而言之，兴趣是最好的教师，要想提高学生学习方式的积极转变，首先需要培养学生的学习兴趣，促使学生喜欢英语学科，享受英语学习。在初中英语教学中，只要教师有足够的爱心、耐心、责任心，使课堂教学得到不断优化，教师的耕耘也会因此得到收获，学生的努力会得到回报，只有在师生的共同努力下，才能使学生在英语的浩瀚书海中找到知识的真谛，为英语学科交上一份完美的答卷。

参考文献：

[1]崔雅萍.多元学习理论视域下大学生英语自主学习能力可持续发展研究[D].上海外国语大学，2012.

[2]袁燕华.多元互动英语教师校本教育模式：理论与实践[D].上海外国语大学，2013.

[3]李静.小组合作学习在初中英语教学中应用的现状调查[D].山东师范大学，2013.endprint