子渔

二十多年的一线教书生涯，让我深深体会到了过度教育的“毁人不倦”。

与学生对学习的恐惧一样，作为教师，我内心也充满了对教育的恐惧。每天我走进教室，第一句话就是“翻开检查本，我们检查昨天学过的知识”，一句多余的题外话都没有。因为我处于被人排名次的位置。我也不怪校长，因为校长也被人排名次！

这就是我们的体制，我们的潜规则！

这种教育机制维持着，加强着，它的毒，就是普遍的厌学，普遍的机械化，普遍的虚与委蛇。对学生来说，上学是为了什么——放学！

可是，放学就能解放了吗？父母不甘心子女的这点分数，或者为了锦上添花，继续送子女去培训班。所以，放学对学生来说，只不过是转移了战场，还得拼死坚持。有些父母的业余生活就是接送子女学习。甚至有的母亲的全部工作，就是管孩子读书，美其名曰：无私奉献。但倘一代代父母自己都一事无成，那么我们的教育又是为了什么呢？每一代人都要实现自我价值，如果失去自我，加诸子女，代代未有穷期，下一代不被逼疯才怪。学校教育已经过度，家长却还推波助澜。有的明白，但参透容易放下难；有的糊涂，只看到药能救人，却不知道药也能杀人。

过度教育，一是使人文弱，二是使人麻木，结果是——画个圈，他都不敢走出去！

那么，过度教育的根子在哪里呢？很多人会怪到我们的历史和文化传统上。没错，我们的民族在对待教育上，的确不惜血本。一千多年的科举制，加固了这样一种集体无意识。但是，是谁接过了科举制的接力棒呢？我们的教育体制是在消解这种焦虑还是与之相反呢？据说，各学校的排名，尤其是高考、中考成绩，甚至摆上了政府主管首脑的案头。层级越高，越加剧了教育的恐慌乃至恐惧。首脑的表态，层层下压，底层就不堪重负。有的不懂教育，有的懂教育却受制于自己的位子，大多时候，他是看不见师生的斑斑血泪的。他看成绩单，犹如看经济数据。哪个学校数据高，就表扬；哪个学校数据垫底，那就要点名批评乃至整改。我们现在看到了“疯狂GDP”背后的山河破碎、环境恶化，可是，教育GDP背后人的异化，是不在他眼里的。所以，鲜有教育官员与民休息，他的工作就是布置更多的检查和评比，就像老师布置更多的作业。哪里有问题，哪里就再加一道坝，水涨船高，都成了地上河。

教师、家长和教育主管，合力为教育“添砖加瓦”。如此层层“过度医疗”下，是越来越失去自我的学生。其实，这只是增加了无谓的教育成本，推高了教育竞争的底线，增加了全民的教育焦虑。那怎么办呢？我们的教育，需要精兵简政，少管分数，少作统计，多做减法，起码不要助长“唯分数论”。

过度教育是种毒。长此以往，不但摧毁身体，也摧毁精神，就跟过度用药一样。而且，它的摧毁力是以正能量的形式出现的，这正是迷惑人的地方。所以，我不得不喊一声——警惕啊，过度教育！

插图 / 考试排名孰之过？ / 佚 名endprint