□山西 乔中兴

5月27日，在太原有幸就近聆听了吴鸿清教授《国学——人本素质教育之源》的演讲，如醍醐灌顶，大开脑筋。感慨尤深的是：他在演讲中提到，在对学龄儿童的国学教育过程中不设时限指标，不留作业，主要是玩，寓教于乐，玩中识记，打好以后几年乃至一生的基础。在私下的晤谈中，我向吴教授敞开心扉：现在，我对楹联、诗词的专注和参与，虽是退休之后的事情，但对国学的那点朦胧爱好，却是从幼时听大人们讲故事、自己看小人书中得到的啊。

我自小在姥姥家长大，后来参加工作，直到结婚前，还一直住在姥姥家，所以与姥姥的感情特深。姥姥是家庭妇女，没受过一天学校教育，但是特别爱看书。她的那点文化都是问人或蒙（猜）字得来的。只要我没事，姥姥就给我复述她刚从书中得来的故事，还时不时地稍作分析，不管我知不知道，爱不爱听，也不管她分析得是否得当，但我知道，这是她的乐趣之一，我作为晚辈，不能有一点不屑的表示。她讲的故事虽然多是戏文话本传说，也不乏历史真实的印记，都能让人在不知不觉中，得到心灵的启益。姥姥博闻强记，还能给我背诵《三字经》、《百家姓》、《千字文》等，我拿着原文对照，居然一字不差。惊叹之余，不禁要探问究竟，姥姥只淡淡地说，就是弟弟们背书时听会的。姥姥高寿九十三岁，听会的启蒙读物能受用一生，不是奇迹，却是真事。联系吴教授几年来致力于探索国学素质教育的动力之源，深得童蒙养正要旨，自有真知灼见，有其过人之处。

我上学的路上，有两个小人书摊点，一分钱能租一本。放学后，徜徉书摊，坐在长条凳上，一次看一、两本，不到半年我竟然看遍了摊点里所有的存书。

楹联之于国学启蒙，看起来不相干，其实大有关联。传统的国学启蒙教育，就有“对课”一说。其过程亦是在“玩”。通过师生之间一字、两字、三字、四字的当场应对，鉴别文辞雅俗，用字精准，意境高下，绝对是一种享受。楹联虽然当时被认为是诗词散文之外的“不入流”，但却为学童打下了扎实的文字功底，为出口成章的美文奠定了宏基。我们惊叹古代的文臣武将、骚人墨客们的多才多艺与生花妙笔，谁能想到他们的启蒙居然来自对课呢？！

只有把读书看作快乐的事儿，乐于接受，乐此不疲，才会有之后的受教育，启心智，开觉悟。只有从小把读书看作快乐的事儿，才能终身钟爱，一世伴随，才能把书籍当作良师益友，才能成才，做对社会有用的人。