■ 金彦杉 (福建省南平市邵武市明鸿中学)

人是有思想有精神需求的个体，缺乏生命关怀的教育，无疑是不成功的教育。语文《课程标准》突出强调了语文教学要有“丰富的人文内涵”。而“丰富的人文内涵”也包含着对人的生存状态 (形式)、生命意识、生命价值的思索与理解，这是语文教学的教学目的之一。

作为语文教师，一定要关注语文教学的人文内涵，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩。学生作为教学活动中的主体，有着自己的情感态度，富有智慧和想象力。语文学科本身就是一门最具人文性、有着丰富情感体验的课程。“文学即人学”，教师是学生精神生命的塑造者，这就要求语文教师在教学中充分研读课本，挖掘文本的文学价值、情感价值。通过教学去唤醒学生的生命意识，引导他们感悟生命意义，帮助他们树立正确的生命观并积极实现自己的生命价值。

一、研读利用教材，挖掘教材中的生命意识

泰戈尔说过:“教育的目的是向人类传送生命的气息。”生命意识的教育可以丰富教学内涵，让语文教学不仅停留在文字表面，而是让学生获得更深层次的教育。因此，教师需要钻研教材，有效利用教材，挖掘教材中的生命意识。可以通过充分挖掘文本 (材料)、文本语言 (文字)来进行生命意识的教育，揭示生命意识领域里丰富的内涵。语言文字是人的生命情感的表达，尤其是文学作品，更是作者的生命体验、人生追求的艺术呈现。……