■ 孙孝军 (山东省德州市庆云县第一中学)

语文《课程标准》中对语文学科性质的表述是:工具性和人文性的统一。那么什么是人文性?在我国，“人文”一词最早出现在《易经》当中:“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下。”《辞海》中解释为:“指人类社会的各种文化现象。”对教育而言，所谓“人文教育”，就是用文化培养人，使之成为文化人。人文性，对于语文教学来说，就是要重视各种文化现象，把学生培养成具有语文特色的文化人。

下面我从三个方面谈一谈对于高中语文人文性的认识:一是在语文教学中人文教育实施的途径，二是语文人文教育存在的问题，三是如何把学生培养成具有语文特色的文化人。

一、人文教育实施的途径

在语文教学过程中，人文教育的实施主要通过以下三种途径:

首先，语文教学中的人文性，就是具体体现在教材中，体现在一篇一篇的课文之中的各种各样的丰富多彩的文化现象上。它包括各种思想意识、情感态度、风俗习惯、礼仪规范，以及各种文化如建筑文化、雕塑文化、书法文化、服饰文化等。在这些文化现象中，又以思想意识和情感态度最为重要。语文教学要体现人文性，需要对课文所体现的各种文化现象尤其是思想意识和情感态度进行认识、甄别和扬弃，排斥落后、腐朽、消极的文化意识，树立优秀、健康、积极的文化意识。正如《课程标准》所明确要求的:“语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。……