许立科��

一、赏析模型化

笔者把赏析归纳为四个步骤：（1）理解诗词之意，把诗词所描绘的景物用形象化的语言写出来；（2）写作手法及其作用，找出要赏析的诗词运用了什么样的手法，如对比、互文、双关、比拟、对偶、比喻等，然后点出所用手法的作用；（3）要表现什么样的形象，突出作者什么样的感情；（4）说说关键词的好处。按步骤进行赏析，学生的赏析水平必有突破性的长进。

案例一：

投影：请赏析“千嶂里，长烟落日孤城闭”。

师：请同学们思考这两句描绘了什么样的景物？（让学生自主思考三分钟）

师：那位同学先来锻炼一下自己？

生1：群山，烟雾，落日，城池。

师：能说得更形象一下吗？

生2：绵延欺负的群山，一座孤零零的城池被山峦环绕，残阳斜挂天边落日的余辉如血色般洒满城池，一座座山峦上青烟直上，再细看，那城池紧闭着门。

师：非常好，形象、生动，理解得有情境。还有其他的理解吗？

生3：一座孤城被重重叠叠的山峦环绕，城门是紧闭的，夕阳西下，昏黄的光映照着城楼，远处的山顶上袅袅青烟直上云霄。

师：也不错，有自己的理解，语文功底好。

师：这样的景物给你什么样的感受？

生4：凄凉、紧张。

生5：悲伤、忧愁。

师：都对。一切景语皆情语，景物的描写就是为了衬托作者的情感。那么，这两句用了什么样的写作手法？

生5：白描的手法和借景抒情的手法。

师：看来大家的情感还是很丰富的，那么这两句中哪些词用得好？好在哪里？

生6：“孤”字用得好，表现出战争的残酷和将士报国的决心。

生7：“落日”用得好，表现出将士的忧伤，更表现出作者的忧伤。

师：古人云：着一字而境界全出。大家的理解都很正确。请把这几个同学刚才的理解连缀起来，好吗？（学生分小组开始运作）

师：谁来展示一下自己的才华？

生8：一座孤城被重重叠叠的山峦环绕，城门是紧闭的。夕阳西下，昏黄的光映照着城楼，远处的山顶上袅袅青烟直上云霄。作者采用了借景抒情的手法，其作用是抒发戍边将士的复杂的心情，有忧伤，更有精忠报国的决心。突出了作者的忧伤、思乡和拳拳爱国之心。尤其是诗中的几个词，如“落日”、“闭”等，更是很好地表现了这些情感。

师：总结的不错。现在我来归纳一下赏析的步骤：（1）理解诗词之意，把诗词所描绘的景物用形象化的语言写出来；（2）写作手法及其作用，找出要赏析的诗词运用了什么样的手法，如对比、互文、双关、比拟、对偶、比喻等，然后点出所用手法的作用；（3）要表现什么样的形象，突出作者什么样的感情；（4）说出关键词的好处。

二、多重练习巩固

案例二：

板书问题：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为什么是千古名句？

师：对于这个问题，大家觉得应该如何理解？

生1：就是赏析这两句。

师：正确。大家按照赏析的步骤独立进行赏析，好吗？（学生赏析。老师巡视，查看学生独立书写的内容，并给予指正）

师：大家注意，在赏析诗词时，步骤（1）是必须有的，理解一定要有点文采，形象一定要生动。不论是何种文体的赏析，步骤（2）和步骤（3）也必须有。而步骤（4）在现代文中是可有可无的，但在诗词中必须有。如果你觉得你的语言组织能力不太好，那就套公式。（10分钟后，学生都完成了赏析）

师：现在请同学们来说一下自己对这句诗的理解。

生2：就好像春风吹来，千万棵树上挂满了梨花，那实际是雪。这两句用的是比喻，作用是使语言形象生动，表现了边塞的严寒，突出了作者的惊喜。诗中的“忽如”突出了惊喜之情。

师：很好啊，有进步，看来这两句你是理解的，继续保持。谁再来说说？

生3：诗人清早起床，掀开帐帘一看，哇！满树的梨花啊！就像是一夜之间春风吹来，树上缀满了花，再细看，那是雪花啊。诗人采用了比喻的修辞手法，形象生动、具体可感，表现诗人的惊喜之情，并衬托了边塞的苦寒和戍边将士生活的艰辛。尤其是诗中的“忽如”表现了惊喜，“梨花”使得雪花更为形象，为边塞增添一丝喜庆。

师：有文采，理解能力非常的好。

对于诗词的赏析，学生本身就是难点，所以我在教授的过程中，为使课堂高效，归纳了四个步骤，以求帮助学生理解诗词的含义，换句话说，就是给了学生一把打开赏析之门的钥匙。而会不会赏析，赏析有没有水平，那就是反复训练的结果。

当然，要想使赏析有个人见解并具有文采，就需要对学生有更高的要求，即要求学生更多地进行阅读和鉴赏的学习和练习。

作者单位：甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学（735000）