■赖玉平

创新是一种智力活动，也是一种发现问题、积极探求的心理取向，是一种不安现状、追求卓越的意识，是一种不断超越与发展的精神状态。实施创新教育就是为学生今后的发展开发潜能。对小学生来说，创新教育不是要引导学生去发现、创造人类尚未发现、创造的东西，而是相对于他们原有的发展水平而言，善于发现和认识有意义的新知识、新方法，为将来成为创新型人才奠定基础。因此，对小学生实施创新教育，重点要放在创新意识的培养上，培养学生“敢于”创新。

开放教学方式

封闭的教学把学生的生命活动束缚在教师预定的教案轨道里，把课堂教学异化为执行教案的过程，剔除了学生自主创新的可能性。课堂教学要让学生有实实在在的智慧感悟，就应该创设活动化、开放性的情境，让学生在自主探索中实现所学知识的再发现、再创造，在自主探索中，激发学生创新欲望。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是新课程倡导的方式之一。如，在学生学习了长方体、正方体的表面积和体积之后，安排的一节数学实践活动课《小小设计》，教学中围绕怎样设计精品包装盒这一学习主题，组织学生开展自主探索、合作交流，充分讨论设计前需考虑的问题：可能会遇到什么问题，设计时怎样确定包装盒的长、宽、高？如何把长方体包装盒的六个面画在平面纸上。……