杨俊秋

（武汉船舶职业技术学院机械系，湖北武汉，430050 ）

冲压模具设计课程建设的探索

杨俊秋

（武汉船舶职业技术学院机械系，湖北武汉，430050 ）

基于企业对模具设计与制造人才的需求，结合高职院校模具专业学生的特点及就业分析，模拟实际工作过程，改革课程建设，完成了《冲压模具设计》课程“教学做”一体化教学设计方案。实践表明，教学效果得到显著改善，提高了学生的基本职业素养和岗位基本技能。

冲压模具设计；“教学做”一体化；改革探索；

1 前言

《冲压模具设计》是高等职业院校模具设计与制造专业的一门实践性和综合性很强的专业主干课。在以往教学中，学生普遍反映课程内容信息量大而抽象，模具图形多且结构复杂，系统性不强，很难与工程实际联系起来，在进行模具设计时思维混乱，理解困难。这些问题致使在传统教学中出现“教与学”的分离，对提高学生的工程实践能力有一定的困难，对学生的培养目标也没有得以具体的体现。因此，我院本专业教学团队和企业技术人员一起对这门课程进行了专项课程建设研究，进行了模拟实际工作过程的“教、学、做”一体化教学改革探索。

2 课程定位的改革探索

针对模具设计与制造专业的学生就业主要面向模具设计、模具制造与维修、产品生产、设备操作、质量员和安全员等岗位。为了达到专业人才培养目标，构建了基于工作过程系统化的课程体系，它是一门以工作过程为导向，以简单到中等偏复杂冲压件和模具为载体，将冲压模具设计与制造技术有机融合、理论与实践一体化、综合性与实践性较强的专业技术课程。首先分析典型零件工作任务，按照完成制造工作所需知识、能力、素质确定课程内容，设计学习情境；其次，采用“模拟实际工作过程”的教学模式，进行“教、学、做”一体化的课程组织和实施；建立和企业接轨的课程考核评价体系。

3 教学内容及条件的改革探索

结合专业人才培养方案，根据钳工、操作员、管理员、设计员岗位需求，结合学生现有知识、能力、素质状况，以常见的垫圈、连接板、支撑板、手机外壳、后盖、拉深件等多个典型零件为模具设计工作任务零件。逐步地实现本课程的培养目标。将冲压工艺及模具设计理论与学习任务有机联系在一起，有针对性地练习设计了冲压材料及其选用、冲压件制品的工艺性、冲压设备选择、冲压工艺制定、冲压模具设计、冲压模的设计程序与过程、装模试模、缺陷分析调整修改模具等8个实际工作过程模拟。将理论基础知识的学习与模具设计计算及后续模具制造、装模试模有机结合在一起，实现“模拟实际工作过程”的“教、学、做”一体化。

教学保障：课程组教师均为省级模具设计与制造专业教学团队成员，专兼职教师比例、学历结构合理。课程组非常注重教师的教学能力和职业能力提高，多位教师具备相关企业工作经历，具有职业资格证书，符合“双师”结构及“双师”素质。

校内外实习条件：拥有校内实习基地：模具拆装实习室和模具装调实习室，有大量模具实物（企业生产过产品的模具）及模具拆装工具，开式双柱可倾曲柄压力机2台及模具装调工具；C N C仿真实习室及专业软件。能满足教学和技能培训需要。本课程组利用学院与多家企业建立的校企合作平台，建立了多家稳定的校外实习基地，以开阔学生视野，并将实际生产过程与学习、顶岗实习结合起来。

拓展学习平台：学生在教师指导下通过模具网站及现代化通讯工具，利用业余时间自主学习，互相学习，开阔了知识面，提升了学习技能。另外，机械学院举办“模具拆装”技能大赛，激发了学生自主学习的兴趣，并为学生提供了技能大比武的平台。

4 教学组织与实施的改革探索

根据本课程的目标“模拟实际工作过程”和内容特点，本课程教学主要分为二个阶段，第一阶段“学习设计”阶段，进行“教、学、做”交替进行的课程教学；以典型零件的设计制造为学习任务，将本课程的基础理论与学习任务有机联系在一起。第二阶段是：“自主设计”阶段，通过“课程设计专用周”强化能力教学。教学的组织安排：教师以技术主管身份为学生下达工作任务书，提供中等复杂程度的制件图或制件。例如项目一连接板产品，如图1所示，学生以技术员身份，通过“接受任务书——亲自动手设计——从中发现问题——实践中学习知识——实际解决问题——获得专业技能——完成具体任务——成果评价”的学习过程，获得与实际工作任务相一致的专业知识和专项技能，完成装配图，如图3所示，

图1 连接板产品第一道工序图

图2 连接板产品样品

图2 连接板产品第一道工序模具装配图

5 课程特色与创新探索

通过改革和探索，本课程形成了如下特色：实施“模拟实际工作过程”的“教、学、做”一体化教学。

（1）.在“学习设计”阶段。以实际生产、生活中常见的典型制件为工作任务展开，在具体的教学活动中，按实际工作的思路，通过教师指导和学生实习有机结合、做与学有机结合、教室和实习基地有机结合，有效地培养学生的职业能力和素质。

（2）.在“自主设计”阶段。以学生感兴趣的典型制件或生产中中等复杂的制件，将真实的设计过程引入教学过程，实现教学项目与教学地点“动态化”，学生在感性的任务中真实地工作，得到真实的成果。在设计过程中，将学过的有关课程有机地结合起来，并结合先进的现代模具设计方法，在Pro/E、UG或其它软件平台下进行计算机CAD/CAE/CAM模具设计，提高了实际动手能力，感受实际职业氛围。通过这种方式，使本课程教学任务真实化、教学地点动态化、成果评价职业化。提高了计算机运用能力，增强了分析问题、解决问题的能力，利于综合素质的培养。

6 结语

《冲压模具设计》教学模式的改革探索具有一定的教学意义。学生学习的积极性普遍提高，课后交流充分，实际设计能力、动手能力得到了较大的提高。学生们接受工作任务后，受到了与实际生产过程一致的训练。增强了学生的实际动手能力，近年来的实践证明，大多数学生能满足实际工作岗位的需求。今后还将不断改革、创新、与探索。

［1］杨俊秋.过程模拟任务驱动在塑模设计课程中的实践［J］.塑料制造，2013（7）66-68

［2］王文华等.高职《基础会计》课程“教学做”一体化的实践［J］.职教论坛，2Ol1（5）51－53

［3］花杏华.模具专业的学生怎样培养才能满足企业要求［J］.模具工程，2008（4）76-79

［4］杨关全等.冷冲压工艺与模具设计［M］..大连：大连理工大学出版社，2009.

［5］翁其金.冷冲压技术［M］.北京：机械工业出版社，2009.

The Practice and Explore about The Vocational College’s course of Press Die Design

Yang Jun-qiu
(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology,Wuhan Hubei,430050)

Aiming at enterprises’need about person with the ability of the die profession,combining with the employment analysis and the characteristics of the vocational college’s students ,whose major is the die design and produce ,we reform the course construction ,and accomplish the teaching design of the process simulation and task-driven of the course,which is dominated by the typical occupational role in the real situation.The practce indicates that the teaching ef fi ciency improves dramaticlly,and students not only settle steady theretical basis,but also be competent to satisfy the need of the enterprises.

press die design;process simulation and task-driven;reform and practice

杨俊秋（1960－）女，湖北武汉人，高级工程师、副教授，主要从事材料成型、模具设计与制造的教学与研究工作。

地址：武汉船舶职业技术学院机械系