黄兆霞

【摘 要】本文分析了传统的高等数学课程教学内容与教学模式存在一系列的问题，根据高职高等数学教育的理论、任务及其特点，对改革高职教育的高等数学课程教学内容与教学方法进行了研究，对高职高等数学课程改革的方法及策略提出了建议和意见，以实现高职教育培养应用型人才的目标。

【关键词】高职；高等数学；改革；

我国高等职业教育（简称高职教育）自1998年开始大规模发展至今，特别是进入21世纪之后，高职教育迅猛发展，办学规模不断扩大，办学体系愈加完备，已经成为我国高等教育的“半壁江山”。但由于我国的高等职业教育起步比较晚，并且大多数高等职业院校都是通过“三改一补”等途径改制而成的新建院校，因此在教学质量和人才培养的质量上却不尽如人意。注重数学的科学性忽视数学的艺术性、注重数学为“少数”忽视数学为“大众”、注重数学的演绎推理忽视数学的合情推理，以至于学生学到的数学内容仅仅是一些复杂、抽象的符号公式体系，正确的数学观念和数学的应用意识却没有形成。这就使学生的素质不能得到很好的培养和提高，阻碍高职教育人才培养的规格的提高，影响素质教育的全面贯彻。

一、高等数学在高职教育中的地位不明确

目前，对高等数学在高职教育中的定位认识有失偏颇，片面地理解对数学的“但求适度、够用”要求的意义，只是简单地压缩教学课时，删减教学内容，不清楚学习数学对于培养“实用型、应用型、创新型”人才的作用。……