孙倩

一篇佳作往往通过传神的用词，精妙的句子表现中心，并给读者以美的享受。近年来随着教学改革的深入，品词析句在小学语文阅读课堂教学中往往是一个不可缺少的亮点。正如叶圣陶先生所说：“一字未宜忽，语语悟其神”。

一、“品词析句”有助于理解文本内容

例如我在语文阅读教学中经常会抓住一些字词，引导学生反复领会其意思，帮助他们理解课文。《趵突泉》一文在描写三个大泉眼的水一个劲往上涌时，句子一连使用了三个“冒”字。如果在品词析句时，去掉三个“冒”字，再让学生与原文进行品读比较，三个“冒”字就把趵突泉不断喷涌的样子写活了，同时感受到不知疲倦、奋斗不止的精神力量。

二、抓重点词语，培养质疑解疑能力，有助于学生阅读能力的提高

古人说：“疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。” 如果读一本书或一篇文章，什么疑问也没产生，什么问题也没有发现，平平常常就读完了，这说明根本没有读进去，没什么烙印，没什么收获；反之，如果产生一大堆疑问，使你放不下书，这才是读进去了，收获也是大的。如《少年闰土》一文中“装强”一词，学生不懂，我可以引导学生联系上下文来理解，文中有这样一句话：“我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷……那鸟雀就罩在竹匾下了。”闰土的这番话不就是对“装强”的解释吗？同样的，文中还有这样一句话：“海也有如许五色的贝壳”，这“如许”是什么意思？前面文中有解释：“我们日里到海边拾贝壳去，红的、绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。