毛盾

摘 要：本文分析了目前高校的计算机会计实验教学现状，总结目前教学中存在的问题，根据现实情况对计算机环境下学生的自主参与式会计学习和管理给出实施方案。

关键词：高校学生 自主参与式 计算机会计综合实验 教学研究

中图分类号：G412 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（b）-0176-01

如今的会计教学已步入了信息化时代，高校应该认识到学生自主参与式计算机会计综合实验教学（本文简称参与式计算机会计教学）在现实中的应用价值和推广的意义，扎实推进会计专业的计算机综合实验教学对会计专业学生在日后学习和就业中有着不可替代的重要地位。

1 目前高校计算机会计实验教学现状

目前，国内各大高校在计算机教学方面的投入相比多年之前确实有了长足的进步，不论是在机房数量、硬件设备、上课环境等方面都达到了会计教学的标准。但推进学生自主参与式计算机会计实验教学之路并不是一帆风顺，无论是从学生角度还是学校自身都存在着一些问题，这些问题的存在阻碍着学生自主参与式计算机会计实验教学的质量和未来的发展。

（1）计算机实验课程紧、场地少。许多高校在平日上课时并不安排学生的上机操作课程，只在期末或毕业时组织学生进行为期数天的教学实训，几天的实训所教的知识也非常有限，灌输式教学比比皆是，导致学生对计算机中的软件利用度偏低。这样“临时抱佛脚”的行为不但无法引导学生正确认识参与式计算机会计教学的目的，设置会因临时安排上机课程打乱学生复习中的学习计划。学校为参与式计算机会计教学所提供的场地有限也限制了会计专业学生自主学习的热情和积极性，无法满足多班级同时上课的需要，影响了教师的正常教学计划。

（2）会计教师专业技能欠缺，指导能力有限。多数高校的授课教师常年精于理论教学工作，对书本吃得很透，对计算机“一窍不通”，在进行利用软件授课的时候，备课不足，对软件掌握不扎实，导致其教学质量引人怀疑。同时，部分教师长期授课，缺少了对当今会计业最新发展的知识更新，缺少企业实战经验，致使学生所学知识与社会要求脱节，给学生就业造成阻力。

（3）教学内容枯燥单一。不少教师以为只按照书本要求来讲，机械地完成课时就算大功告成。忽视了计算机实验过程中的课程内容，实验过程多年一直沿用一个案例，不断分析讲解，这种实验案例没有更新，反复讲授过时、老旧的会计知识的问题不但教学质量极差，更会浪费学生的时间。学生带着自认为掌握的“专业技能”到了社会上，发现不但用不上，还常被企业说成是“眼高手低”。

（4）学生专业不精，对多款软件使用不熟。很多学生对于ERP、SaaS等专业软件掌握不熟练，在工作中无法正常进行账目核算等工作，驾驭多款软件的能力有待提升，这就限制了自身的发展，无法适应目前中小企业对会计人员的专业需求。

2 参与式计算机会计教学概述

为了更有针对性地解决上述问题，提高学生学习质量，我们首先要探究自主参与式学习的特性，这一学习模式是指在教师授课的过程中，针对所要学生所要掌握的学习内容，运用科学手段来引导学生自主探究的能力，实现对学生会计学习中合作精神与研究态度的培养，在这一过程中通过或这样一种教学，发展学生的创新精神，拓展学生实践能力为，提升学生综合素质，从而实现会计学习的可持续发展。

自主参与式教学有以下特点：（1）学生为主体。学生是教学过程中知识的继承者，教师要指导学生自主地学习，参与到学习之中，将被动接受转化为主动探究。（2）拓展实践能力。实现学生在教学中的亲自探究是拓展学生创新思维的重要环节，让学生在实践中学习，用实验来验证理论。（3）知识构建。灌输式教学是起不到真正作用的，只有强化学生在实践中对知识的应用和理解，来实现理论在脑海中的重新构建，形成属于自己的认知体系，帮助学生加深对知识的记忆。

3 参与式计算机会计实验教学的现实优势

如今大学生的计算机基础普遍比较扎实，这就为学校在校内推广学生自主参与式计算机会计综合实验提供了良好的先决条件。高校的计算机教学具有自身的经济优势，学校机房收费要比社会上的价格低很多，还有很多计算机教室是免费提供学习，同时越来越多的学生拥有笔记本电脑等电子设备，也促使自己更快捷便利地参与进计算机会计教学实验之中。因此，学校创造了这样一种自主式学习的环境，学生便可利用课余时间对专业课程进行学习，可以有效缓解高校会计实验的教学压力，由此可见，自主参与式会计实验教学在现实应用中的优势还是非常明显。

（1）没有时间局限。这一教学模式让会计教学突破了传统的时间禁锢，学生不必非要在固定的时间完成学习，利用校园内的互联网络可以实现时间上的自由支配，让学生随时随地地自主进行实验学习。

（2）避免了场地限制。强化学生在计算机会计实验学习中的自主参与性，可以有效解决因实验场地的限制而出现学习效果不佳的问题，改变了传统实验教学只能在固定的地点进行学习的束缚，实现学生在教学期间自主地决定参与会计实验学习。

（3）提升实验导师授课质量。借助于参与式计算机会计教学，学生可以通过教师的指导从网络环境中搜集会计课程的实验资料，依靠包括文字与视频等教学手段来大幅提升学生在会计学习中的学习质量。教师可以将学生常见的问题通过网络进行指导，学生则可以通过多样化的交流工具在网络上与教师交流，这样一名教师可以实现对多名学生的有序辅导，而避免了课堂交流中混乱嘈杂的授课环境。

（4）节约学校实验成本。如今学生基本实现了人手一台电脑的要求，这就为学校减轻了许多维护实验室和实验设备的费用，这部分节省出来的资金可以更好地利用在学校参与式计算机会计实验教学的优化当中。

4 结语

推进高校学生自主参与式计算机会计综合实验教学符合当今网络时代对会计专业人才的要求。通过实践表明，参与式计算机会计教学在实际应用中有诸多优势，其实现了上课时间更自由，上课地点也跟灵活，学生可以通过计算机网络实现会计实验学习多样化的学习过程。参与式计算机会计教学实验可以有效解决各大高校在会计教学中遇到的各类问题，为促进高校在会计教学的广度、深度中不断探究创造了良好的条件。

参考文献

[1] 王新玲，汪刚.会计信息系统实验教程（ERP-U8版）[M].北京：清华大学出版社，2007.

[2] 叶思宏.借助SaaS平台探索会计电算化实验教学[J].中国校外教育，2010（2）：62，71.endprint